1　绪论

1.1　问题的提出

1.2　文献综述

1.3　研究的意义

1.4　研究思路和研究方法

2　我国基础教育课程改革的内容及理念

2.1　基础教育课程改革的背景

2.2　基础教育课程改革的主要阶段

2.3　基础教育课程改革的创新点

2.4　各门理科课程的基本理念

2.5　理科课程共同的基本理念

3　现代科学教育观与基础教育改革的方向

3.1　20世纪的科学教育及取得的经验

3.2　科学的本质特征

3.3　关于科学素养的讨论

3.4　现代科学教育观

3.5　我国基础教育改革的发展方向

4　基础教育课程改革对高师理科师范生提出的要求

4.1　知识结构

4.2　能力结构

4.3　素质结构

5　高师理科专业教育的现状与问题

5.1　师范理科专业教育的现状分析

5.2　案例分析—普通物理学教学情况的调查

6　高师理科专业教育改革的方向和内容

6.1　高师改革的基本理念和模式

6.2　高师理科专业的培养目标和规格

6.3　高师理科教育的专业设置

6.4　高师理科专业的课程结构体系

6.5　高师理科专业教材（教学内容）和教学方法改革

6.6　高师理科专业学生学习质量的评价方式

结语　高师理科专业教育改革必须与时俱进

参考文献

附录

附录1　基础教育课程改革纲要（试行）

附录2　普通高中课程方案（实验）

附录

全国师范类非物理专业《普通物理学》教学情况调查表（A1）

全国师范类非物理专业《物理实验》教学情况调查表（A2）

全国师范类非物理专业《普通物理学》教学情况调查表（B）

全国师范类非物理专业《普通物理学》教学情况调查表（C）

致谢