第一章 绪论&傅秀媚、陈英豪

第一节 特殊教育的定义

第二节 学前教育与学前特殊教育

第三节 特殊幼儿诊断

第四节 个别化家庭服务计画与个别化教育计画

第二章 早期疗育&冯瑜婷、田凯倩

第一节 早期疗育的意义、目的、重要性

第二节 早期疗育的理论模式

第三节 早期疗育的成效评估

第四节 早期疗育的困境及未来展望

第三章 发展迟缓&郭春在

第一节 发展迟缓的定义与类型

第二节 发展迟缓儿童的发现、通报与鉴定

第三节 发展迟缓儿童的疗育服务与社会福利

第四章 资赋优异幼儿&刘佳蕙

第一节 资赋优异的定义

第二节 资赋优异幼儿的特征

第三节 资赋优异幼儿的鉴定

第四节 资赋优异幼儿的课程与辅导

第五节 资赋优异幼儿的亲职教育

第五章 智能障碍幼儿&庄琼惠

第一节 智力理论与智力测验

第二节 智能障碍的定义与诊断

第三节 智能障碍的分类

第四节 智能障碍的成因

第五节 智能障碍幼儿之身心特质

第六节 辅导及教学策略

第六章 视觉障碍幼儿&张千惠

第一节 视觉障碍的定义与成因

第二节 视觉障碍的类型及教学策略

第三节 视觉障碍幼儿的辅导

第七章 听觉障碍幼儿&王淑娟

第一节 听觉障碍的定义

第二节 听觉障碍的类型与侦察

第三节 影响听觉障碍幼儿语言沟通发展的因素

第四节 听觉障碍幼儿的语言沟通方式

第五节 听觉障碍幼儿的教育与辅导

第八章 语言沟通障碍幼儿&王淑娟

第一节 语言沟通障碍的定义及类型

第二节 幼儿语言沟通障碍的原因

第三节 语言沟通障碍幼儿的辅导

第九章 自闭症幼儿&陈淑娟

第一节 自闭症的定义与行为特征

第二节 自闭症者的学习特质

第三节 自闭症幼儿的教育与辅导

第十章 注意力缺陷过动症幼儿&黄慧龄

第一节 注意力缺陷过动症幼儿的症状与行为特征

第二节 注意力缺陷过动症幼儿的评估与诊断

第三节 注意力缺陷过动症的成因

第四节 注意力缺陷过动症幼儿的安置与辅导策略

第十一章 肢体障碍与身体病弱幼儿&冯瑜婷、田凯倩

第一节 肢体障碍与身体病弱的定义

第二节 肢体障碍与身体病弱的类型

第三节 肢体障碍与身体病弱幼儿的特征

第四节 肢体障碍与身体病弱幼儿的安置与辅导

第十二章 多重障碍幼儿&何东墀

第一节 多重障碍的定义与成因

第二节 多重障碍幼儿的发展特征

第三节 知觉动作发展的重要和特征

第四节 多重障碍幼儿的保育

第五节 教保人员与家长的互动

第十三章 情绪行为障碍幼儿&刘佳蕙

第一节 情绪行为障碍的定义

第二节 情绪行为障碍幼儿的特征

第三节 情绪行为障碍的原因

第四节 情绪行为障碍的类别

第五节 情绪行为障碍儿童的鉴定与安置

第六节 情绪行为障碍教育与辅导方式

第十四章 学习障碍儿童&吕伟白

第一节 学习障碍之定义与成因

第二节 学习障碍之鉴定与安置

第三节 学习障碍之类型

第四节 学习障碍儿童之教学与评量

第五节 学习障碍儿童之家庭辅导

第六节 学习障碍幼儿之早期疗育

第十五章 亲职教育&杨美华

第一节 特殊需求幼儿及其家庭

第二节 亲师合作的管道及方式

第三节 亲子活动之实施范例

第十六章 幼儿园之安置&黄慧龄

第一节 教保人员面对特殊幼儿融入普通班就读之困境

第二节 幼儿园收托特殊幼儿之评估

第三节 收托特殊幼儿应有之配套措施

第四节 亲师沟通

第五节 幼儿园安置特殊幼儿之困难与限制

第十七章 特殊幼儿教育未来展望&陈淑娟

第一节 特殊幼儿教育与早期疗育

第二节 现况、困难与未来展望

附录

附录一 特殊教育法

附录二 特殊教育法施行细则

附录三 身心障碍及资赋优异学生鉴定办法

附录四 大学校院特殊教育中心谘询服务专线