上篇 “注音识字，提前读写”实验概观

一 百余年的艰苦探索——实验背景

二 学好拼音，读写提前——基本做法

三 “妙在谁都感到‘难以相信’”——实验结果

四 三十个春秋，这样一路走来——发展阶段

五 促进了学生的快速发展——显著成效

六 博采百家，自成发展——历史渊源

七 符合科学规律，适应社会发展——理论根据

八 整体性·主体性·实践性——教学原则

九 探求、深化、应用、贮存——学习论思想

中篇 “注音识字，提前读写”实验解读

一 汉语拼音教学

二 识字教学

三 阅读教学

四 听、说教学

五 作文教学

六 教材建设

七 教学检测

下篇 “注音识字，提前读写”实验记忆

一 语言大师王力与“注·提”实验

二 张志公对“注·提”实验的贡献

三 一瓣心香，献给吕叔湘先生

四 “注·提”，语文现代化的一面旗帜——贺周有光夫子107岁华诞

五 倪海曙晚年的“注·提”情愫

六 “先把汉语拼音这把金钥匙交给孩子们”——纪念语言学家王均先生90诞辰

七 孟广智的“注·提”人生

八 大家评说“注音识字，提前读写”

九 我与“注音识字，提前读写”教改实验