1 概述

1.1 本书写作的缘起

1.2 总览

1.3 CANCODE语料库及其语境

1.4 CANCODE语料库与体裁特征

1.5 语语料库的持续难题

1.6 语料转写：通往无限路途上的黑洞

1.7 口语在应用语言学中的地位

1.8 口语与交际教学法

1.9 语篇分析，会话分析及本章小结

2 口语与体裁概念

2.1 概述

2.2 言语体裁理论

2.3 交际活动的目标导向

2.4 作为社会规约的体裁

2.5 高阶特征与低阶特征的整合

2.6 结语

3 关于口语应该教什么？

3.1 概述

3.2 口语：主要描写领域

3.2.1 结构特征

3.2.2 交际特征

3.2.3 体裁特征

3.2.4 语境制约

3.3 论点总汇：教学建模

4 语句语法何时成为语篇语法？

4.1 概述

4.2 聚合范式与实际选择

4.3 阐述不充分的规则

4.4 口语语法与书面语语法

4.5 语法和语篇描写的单位

4.6 语法难题

4.7 结语

5 英语口语和书面语中动词形式的共现型式

5.1 概述

5.2 一个清晰的平行个例：“场景-事件”的叙述性模式

5.3 “Used to”和“would”：另一个叙述性模式

5.4 对未来的叙述：更多关于平行功能的难题

5.5 论点总汇

5.6 结语

6 词汇与口语

6.1 概述

6.2 言语功能与词汇密度

6.3 词汇的重复、改述和话题磋商

6.4 数位谈话者：听话人对语篇词汇选择型式的贡献

6.5 固定表达

6.6 口语词汇大纲

6.7 结语

7 运用中的习语：基于语篇分析再探该传统语言教学领域

7.1 概述

7.2 使用中的习语：评价之力

7.3 日常故事与轶事中的习语

7.4 协同思想类语篇中的习语

7.5 习语、意义磋商与趋同

7.6 汇总：语篇中习语的总体功能

8 “So Mary was saying”：日常会话中的话语转述

8.1 概述

8.2 言语与写作

8.3 以-ing形式转述的转述动词

8.4 其他转述动词

8.5 时态与转述动词

8.6 As I/you say转述的语篇功能

8.7 论点总汇

术语表

1994-1998年间基于CANCODE发表的研究成果列表

参考文献

索引