教育：燃烧着激情也燃烧着思想（自序）

一 情寄教育

用童心报答童心

教育漫笔

“真教育是心心相印的活动”——学习陶行知伟大的师爱精神

追随苏霍姆林斯基——纪念著名教育家苏霍姆林斯基80诞辰

关于培养学生平等意识的实践

教育的魅力在于个性——《恰同学少年》序

青年班主任怎样提高科研修养

童心：师爱之源

甜蜜的“苦差事”——谈班主任的苦乐观

二 若有所思

中小学国情教育刍论

改进爱国主义教育的若干思考

变“冲击波”为“推动力”——商品经济下的教育思考

怎样在学校进行商品意识教育？——再谈商品经济下的教育思考

引导学生选择真理

《习惯》、习惯思维及思想教育——高考阅卷随感

沉重的思考——中学德育的危机及其原因初探

请尊重学生的选举权

论考试过程中的教育因素——兼评“混班交叉”的考试方法

“解放班主任！”

做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任——再谈“解放班主任”

民主教育：不可抗拒的历史潮流——兼谈陶行知的民主教育思想

三 “素质”漫谈

什么是真正的素质教育？——素质教育思考之一

面对考试：“素质”与“应试”孰轻孰重？——素质教育思考之二

人只能靠人来建树！——素质教育思考之三

“让每一个孩子抬起头来！”——素质教育思考之四

从“他律”到“自律”——素质教育思考之五

警惕“素质教育”变味——素质教育思考之六

不仅仅是“少布置作业”——也谈“减轻学生课业负担”

让每个学生享受成功

四 心灵写诗

应回答学生最关心的问题——一次调查的启示

浅议“早恋”

培养学生的自育能力

让每个学生都成为班级管理者——谈学生干部的培养

开展小组竞争 增强班级活力

正直 团结 勤奋 创造——关于“未来班”的实验报告

培养胸襟开阔的爱国者

引导学生发现美

让班级管理更加科学、民主——再论“权威转化”兼答李荼晶同志

五 语文魅力

教学民主：学生心灵的呼唤——对一次语文学习调查的述评

变“语文教学”为“语文教育”

以思维训练为中心，以口语训练为突破口——初中三年语文教改汇报

民主教育与语文素质教育——实践陶行知民主教育思想的体会

秋雨散文与语文教育

公开课，不能再演戏了！——给程红兵先生的一封回信