第一章 法律教育学概述

第一节 法律教育学的概念

一 关于法律教育学概念的既往研究

二 本书对法律教育学概念的界定

第二节 法律教育学的体系

一 法律教育学的内容体系

二 法律教育学的层次体系

第三节 法律教育学的研究方法

一 实证研究的方法

二 价值分析的方法

三 历史分析的方法

四 比较研究的方法

五 经济分析的方法

第四节 法律教育学的研究必要性和意义

一 法律教育学的研究必要性

二 法律教育学的研究意义

第二章 法学教育的历史与现状

第一节 法学教育的历史发展

一 古代律学教育

二 近代法学教育

三 新中国法学教育

第二节 法学教育的现行框架

一 法学教育的管理体制

二 法学教育的层次区分

三 法学教育的招生制度

四 法学教育的专业设置

五 法学教育的教学形式

六 法学教育的课程设置

第三章 法学教育的功能与定位

第一节 法学教育的功能

一 法学教育功能的两重属性

二 过去对法学教育功能认识的偏差

三 法学教育的功能

第二节 法学教育的定位

一 从使命角度定位

二 从大教育观的角度定位

第四章 法学教育的目标

第一节 法学教育目标存在的问题

一 研究法学教育目标的必要性

二 法学教育目标存在的问题

第二节 域外法学教育的目标

一 世界主要国家的法学教育目标

二 世界著名大学的法学教育目标

第三节 关于法学教育目标的争论

一 职业教育论、通识教育论与二者结合教育论

二 精英教育论、大众教育论与二者结合教育论

三 区别教育论

四 素质教育论

五 关于法学教育目标的其他论述

六 本书关于法学教育目标的定位

第五章 法学教育的内容

第一节 域外法学教育的内容

一 大陆法系国家的法学教育内容

二 英美法系国家的法学教育内容

三 世界知名大学的法学教育内容

第二节 中国法学教育的内容

一 法学本科生课程设置

二 法学研究生课程设置

三 法学博士研究生课程设置

四 法学教育的主要内容

第三节 法学教育内容存在的问题及其改革

一 法学本科课程设置存在的问题及其改革

二 法学研究生课程设置存在的问题及其改革

三 法学博士研究生课程设置存在的问题及其改革

四 法学教育其他内容存在的问题及其改革

第六章 法学教育的方法

第一节 法学教育方法的比较研究

一 两大法系法学教育方法的比较

二 英美法对中国法学教育方法的影响

三 美国的法学教育方法

第二节 法学教育的方法、问题及改革

一 法学教育的教学方法

二 法学教育方法存在的问题

三 中国法学教育方法改革的方向

第三节 诊所法律教育与法律硕士培养及卓越法律人才计划实施

一 诊所法律教育在中国的源起与发展

二 以诊所法律教育方法改革法律硕士培养制度

三 通过诊所法律教育实施卓越人才培养计划

四 诊所法律教育的现实困境与改革方向

第七章 法学教育的师资与教材

第一节 法学教育的师资

一 法学教育师资存在的问题

二 法学教育师资的改革

第二节 法学教育的教材

一 法学教材编写的三次热潮

二 法学教材编写中存在的问题

三 法学教材编写的改革

第八章 法学教育的模式

第一节 法学教育模式的比较与转型

一 世界各国的法学教育模式

二 两大法系法学教育模式的比较

三 中国法学教育模式的转型

第二节 法学教育中国模式的形成

一 分析框架的界定与说明

二 中国法学教育模式的基本表达：多元化教育模式

三 中国法学教育模式形成的必然性：历史与现实维度的分析

四 中国法学教育模式的基本构成元素

五 中国法学教育模式运行的保障机制

第三节 中国特色社会主义法学教育模式的基本特征

一 中国法学教育模式的发展变迁

二 法学教育中国模式初步形成的基本标志

第四节 中国法科研究生培养模式之转型

一 在职法硕的当下定位

二 法学硕士培养目标的重新调整

三 法律硕士培养制度的发展方向

四 法本法硕的特色与目标

第九章 卓越法律人才教育培养计划

第一节 卓越法律人才教育培养计划提出的必要性

一 卓越法律人才教育培养计划的提出

二 培养卓越复合型法律人才的必要性

第二节 卓越法律人才教育培养计划的内容与实施

一 卓越法律人才教育培养计划的主要内容

二 卓越法律人才教育培养计划的实施路径

第十章 法学教育的整体改革

第一节 法学教育的整体不足

一 法学教育整体不足的既往研究

二 本书关于法学教育整体不足的观点

第二节 法学教育的整体改革

一 法学教育的整体改革

二 中国法本法硕培养的反思与改革

第十一章 中国法学教育的未来展望

第一节 中国法学教育的总体趋势

一 职业化

二 多元化

三 精英化

四 特色化

五 正规化

六 国际化

七 本土化

八兼顾国际化与民族化

第二节 中国法学教育的具体方向

一 重新调整中国法学教育的功能定位

二 树立政府、法学教育机构、社会全面参与的法学教育质量观

三 分层次设置法学院系与评估考核

四 法学学历教育层次的优化调整

五 法学教师队伍结构重组与法学教育方法改良

六 法学教育、司法考试与法律职业的良性互动

七 以社会主义法治理念和公民意识为核心的法学教育

关键词索引

主要参考文献