小学语文教学的备课、教案编写与阅读、讲读教学的结构模式及其设计方法和运用

小学语文备课的常规与要求

语文备课的具体操作（一）

语文备课的具体操作（二）

语文备课十二要

作文备课“七要”

语文备课中的“八精心”

语文教师备课“五有”

小语备课四步

备课的“真”与“实”

小学语文“三路式”备课

小学语文集体备课方法

备课要重视二个联系

阅读教学的整体备课

附：和语文教师谈备课

语文备课“五忌”

备课中的备大纲与备学生

小语备课中备学法的方法

备课要扣本

小学语文课堂教学内容的构成与确定

备课中的教学内容的优化：形象化方法

整体优化教材组合

小语备课中的教材研究与处理（一）

小语备课中的教材研究与处理（二）

小语备课中的教材研究与处理（三）

小语备课中的教材研究与处理（四）

课文整体性分析处理的基本方法和过程

钻研理解教材七法

运用唯物辩证思想整体全面理解教材

缩短学生与教材的距离四法

教材处理的艺术

附：钻研教材十想

运用教材意识避免教学中的随意性

单元整体教学中的教材处理

小语教材重点分析的内容

确定教学重点的着眼点

运用“三图”进行语文教学

插图的作用

低年级小语新教材插图的作用

课文插图的作用与运用（一）

课文插图的作用与运用（二）

课文插图的作用与运用（三）

全册教学计划编写

小学语文教案的创意设计与编写

写教案要讲求实效

附：把教案写在心上

小语课堂阅读教学十步法

小学自学式阅读全程教学模式

尝试——订正阅读教学法的课堂操作

“三点一体”式阅读教学模式

尝试阅读的基本模式

阅读教学的“整体着眼部分入手”（一）

阅读教学的“整体着眼部分入手”（二）

阅读教学的现状与对策

悟读式阅读教学模式

以语文训练为中心的阅读教学模式

小学语文电化阅读教学模式

高年级阅读教学基本程式

学导式四步阅读教学法

阅读教学中的整体教学模式

四步自读教学模式

新西兰共同阅读欣赏教学法

“习——导——练”阅读课型教学结构

讲读教学的一般过程

小学语文变序讲读十二法

讲读课文的“突破口”类型

讲读课文突破口的选择

讲读课文“侧面”突破法

讲读与练读

“串讲”与“点讲”

课文题目的讲解要贯穿整个教学过程

语文教学的“基本法”言语分析法

小学语文课堂上的精讲多练

语文课堂上的“精讲”

附：小学语文课堂上的精讲多练