第一章 绪论

第一节 研究的缘起和构想

一、教学论视阈下的提问研究概述

二、语用学视阈下的提问研究概述

三、基于认知语用学视阈的语文教学优质提问的框架与策略

第二节 研究的思路和概况

一、研究的思路及框架

二、研究的主要问题

第三节 研究的理论和方法

一、认知语用学视阈下的教学研究

二、采用描写分析和解释探究相结合的研究方法

三、采用以语料为基础的研究方法

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第二章 基于语用研究的语文教学优质提问

第一节 言语行为视阈下的语文教学优质提问

一、语文教学提问的语用特征

二、语文教学提问的语用类型

三、语文教学提问的语用条件

四、小结：语用本质和语文教学优质提问的框架与策略

第二节 会话分析视阈下的语文教学优质提问

一、语文教学提问的互动结构

二、语文教学提问的互动机制

三、小结：语用互动和语文教学优质提问的框架与策略

第三节 语用预设视阈下的语文教学优质提问

一、语文教学提问中的预设与预设适度

二、适度预设下的提问策略

三、小结：预设适度和语文教学优质提问的框架与策略

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第三章 基于认知性研究的语文教学优质提问

第一节 教学提问的认知特征和认知模式

一、教学提问的认知特征

二、教学提问的认知模式

三、小结：认知的特征、模式和语文教学优质提问的框架与策略

第二节 教学提问的问题表述与思维激活

一、提问句式与思维激活

二、提问语义形式与思维激活

三、提问语篇类型与思维激活

四、小结：问题表述中的思维激活和语文教学优质提问的框架与策略

第三节 语文教学提问的问题表述

一、语文教学提问中的常见句式

二、语文教学提问中的常见语义类型

三、语文教学提问中的常见语篇类型

四、小结：问题表述和语文教学优质提问的框架与策略

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第四章 语文教学优质提问的特征和维度

第一节 语文教学优质提问的教学特征

一、优质教学提问的教学特征考察

二、语文教学优质提问的教学特征考察

三、小结：语文教学优质提问的教学特征

第二节 语文教学优质提问的教学维度

一、教学、教学的本质和教学提问的两个维度

二、基于两个维度的语文教学优质提问

三、小结：语文教学优质提问的教学维度

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第五章 语文教学优质提问的系统和层级

第一节 语文教学优质提问的教学系统

一、语感培养：优质语文教学系统的核心目标

二、语文教学提问：指向语感培养的优质路径

三、小结：从“语识”到“语感”——语文教学优质提问的系统建构

第二节 语文教学优质提问的教学层级

一、语文教学优质提问的第一层级：引导学生思考和回答

二、语文教学优质提问的第二层级：引导学生自己提出问题

三、小结：从“回答”到“提问”——语文教学优质提问的层级实现

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第六章 语文教学优质提问的框架和策略

第一节 语文教学优质提问的框架基础和策略原则

一、语文教学优质提问的框架基础

二、语文教学优质提问的策略原则

三、小结：语文教学优质提问的框架基础和策略原则

第二节 语文教学优质提问的框架结构

一、语文教学优质提问的教学技术框架

二、语文教学优质提问的教学程序框架

三、小结：语文教学优质提问的框架结构

第三节 语文教学优质提问的语用策略

一、语文教学优质提问的技术性语用策略

二、语文教学优质提问的程序性语用策略

三、小结：语文教学优质提问的语用策略

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说明

参考文献

后记