教师领导理念篇

第一章 教师领导的基本概念

第一节 前言

第二节 教师领导的缘起与发展

第三节 教师领导的意义

第四节 教师领导的逻辑架构

第五节 教师领导的功能

第六节 对当前学校领导的启示

第七节 结语

第二章 教师领导的理论背景与影响

第一节 前言

第二节 重新界定的领导理论

第三节 分散领导的基本概念

第四节 分散领导在学校的应用：教师领导的影响

第五节 对当前学校领导的启示

第六节 结语

第三章 教师领导的重要概念

第一节 前言

第二节 教师赋权增能

第三节 教师专业学习社群

第四节 建构式领导

第五节 对学校教育的启示

第六节 结语

教师领导实务篇

第四章 教师领导与精进教师教学能力

第一节 前言

第二节 教师领导的理念

第三节 教师领导与精进教师教学能力

第四节 教师领导对精进教师教学能力的启示

第五节 结语

第五章 教师领导与教师专业发展

第一节 前言

第二节 教师专业发展的理念

第三节 教师领导能增进教师专业发展

第四节 当前我国推动中小学教师专业发展评鉴的省思：教师领导与教师专业发展的观点

第五节 对当前我国推动中小学教师专业发展评鉴的启示

第六节 结语

第六章 教师领导的实施

第一节 前言

第二节 评估阶段

第三节 计画阶段

第四节 执行阶段

第五节 检核与回馈阶段

第六节 对当前学校领导的启示

第七节 结语

教师领导者理念篇

第七章 教师领导者的基本概念

第一节 前言

第二节 谁是教师领导者

第三节 教师领导者需具备哪些知能与特质

第四节 教师领导者的职责

第五节 我国中小学教师领导者的实施检讨

第六节 对我国学校教育的启示

第七节 结语

第八章 如何培育教师领导者

第一节 前言

第二节 培育教师领导者的模式

第三节 培育教师领导者的课程种类

第四节 我国培育教师领导者的实施检讨

第五节 对我国学校教育的启示

第六节 结语

教师领导研究篇

第九章 教师领导的研究成果：以2009年为例

第一节 前言

第二节 以分散领导为主的研究成果

第三节 以教师领导者为主的研究成果

第四节 以教师领导为主的研究成果

第五节 以教师专业发展为主的研究成果

第六节 以教学专家为主的研究成果

第七节 结语

第十章 2009年教师领导研究成果的评析与启示

第一节 前言

第二节 2009年教师领导研究的评析

第三节 我国教师领导研究的现况

第四节 对我国教师领导研究的启示

第五节 结语