第一章 从承受新式教育到认同东方文化

一、维新的家庭氛围及发蒙：朝向新式教育

二、中学堂岁月：学堂中的自学及其影响

三、中学堂岁月：师友教诲与思想初成

四、初入社会：涉社会主义、潜心佛法与探究哲理

第二章 执教北大：对中国传统文化与教育价值的阐扬

一、跨进北大与融入东西文化论争

二、《东西文化及其哲学》对中国传统教育哲学的重建

三、东西方教育：文化路向说观照下的异同优劣

四、徘徊于未来与现实之间的中国教育样式的构想

第三章 投入学校教育改革运动

一、辞别北大：教育理想的追求及机遇

二、在曲阜大学的筹办过程中

三、曹州办学之一：办理重华书院

四、曹州办学之二：曹州中学高中部的改革

五、曹州办学失败的原因

第四章 走向乡村改造运动

一、讲学岁月：反思及疑惑中的探索

二、融入乡村改造运动与南下广州提出乡治构想

三、接掌广州一中及改革该校的方案

四、北上考察各地的乡村改造实验

第五章 从乡村自治到乡村建设

一、参与河南村治学院筹办：乡村改造思想的变化与表达

二、对中国民族自救运动道路的最后觉悟

三、对“最后觉悟”的调整和补充：走向乡村建设

四、《山东乡村建设研究院设立旨趣及办法概要》：乡村建设基本理论框架的成型

第六章 乡村建设的理论探索与实践（上）——对乡村建设基本理论的深化与完善

一、对乡村建设任务与目标的再论述

二、乡村建设的内容：改造社会的大教育工程

三、乡农学校的设计和实施

第七章 乡村建设的理论探索与实践（下）——乡村教育与社会教育

一、乡村建设与社会教育

二、社会本位的教育系统

三、乡村建设中的国民基础教育

第八章 置身抗战与超然内战

一、置身抗战：乡建实践无奈落幕与为抗战奔走

二、超然内战：认识老中国，建设新中国

后记