导读：探访“儿童的发现者”——卢梭

【了解儿童是教育前提】

把儿童当作儿童

儿童纯洁善良

儿童天性好动

儿童具有内在发展的潜能

儿童有他特有的看法、想法和感情

珍视儿童的幸福

儿童真正的幸福在于尽情地玩，自由自在地嬉戏

不要剥夺了孩子童年的欢乐

最重要的，是使儿童有一个健康的身体

遵循自然，让儿童率性发展

教育要以天性为师

按照你学生的年龄去对待他

不要企图给年幼的孩子讲空洞的道理

尊重儿童的自由

儿童成长需要自由的空间

不首先培养活泼的儿童，就绝不能教出聪明的人来

给儿童探究与表达的自由

不要轻率地对儿童下断语

必须充分了解儿童特有的天资

不用成人的标准来评价儿童

【放任无为才能有为】

最初几年的教育应当纯粹是消极的

在儿童的智育和德育方面不妄为

“消极教育”并非撒手不管

“消极教育”时期的重要任务是儿童的身体锻炼

教育不要操之过急

防范甚于灌输

让孩子体会到做错事的自然后果

不能为了惩罚孩子而惩罚孩子

当孩子哭着要这要那时怎么办

孩子为什么会撒谎

真正的教育不在于口训而在于实行

不要对你的学生进行口训，应该让他们从经验中学习

身教是儿童学习的最佳示范

【激发孩子的求知欲望】

培养孩子学习的兴趣

关键是要让孩子产生学习的愿望

现实的利益才是最大的动力

只有有形的物质才能引起孩子的兴趣

教育不能是空洞符号的填充

让孩子学习有用的知识

所学的知识要有用

我们应该教给孩子什么样的知识

告诉孩子发现真理的途径

引导孩子的好奇心

使孩子产生学习的愿望，向他提供满足愿望的办法

让孩子做，而不是让他听你讲

【大自然是最好的教材】

教育，在大自然中进行

孩子的心向往大自然

从最普遍和最显著的现象开始学习

让儿童对所学的知识有切身的体验

用地球讲地球，用太阳讲太阳

孩子迷路了，趁机教方位

在学科知识与大自然之间找衔接点

把学科知识还原为它被抽象出来的直接经验

挖掘儿童的生活经验中与学科知识有关的因素

【必须教给孩子做人的天职】

培养善良的习惯

育德从婴儿期开始

成人身体力行，给儿童做表率

慎重选择孩子的人际环境

在点滴生活中培养品德

让孩子从亲身经历中学习

一桌盛宴引发的思考

怎样医治孩子的虚荣心

教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西

要以行动而不以言辞去教育孩子

附录：本书主要参考文献