绪论

一 教育与心理的关系

二 语文教育心理学的研究对象

三 语文教育心理学的学科结构

四 优化语文教育的必由之路

上编 学语文的心理学原理

第一章 语文学习的心理动因

第一节 语文学习动机

一 语文学习动机的意义

二 语文学习动机的培养

第二节 语文学习兴趣

一 语文学习兴趣的意义

二 语文学习的直接兴趣和间接兴趣

三 语文学习兴趣的培养

第二章 语感学习和语文知识学习

第一节 语感学习

一 语感的概念

二 语感的基本特征

三 语感的心理因素

四 语感的重要意义

五 语感学习的心理学问题

第二节 语文知识学习

一 语文知识学习与语感学习的关系

二 语文知识学习的心理学问题

第三章 语文记诵学习和思考学习

第一节 语文记诵学习

一 我国语文记诵学习的传统

二 记忆在语文学习中的重要意义

三 语文记诵学习的原理及方法

第二节 语文思考学习

一 我国语文思考学习的传统

二 思维在语文学习中的重要意义

三 语文思考学习的原理及方法

第四章 语文接受学习和发现学习

第一节 语文接受学习

一 接受学习的理论基础

二 言语讲授的历史渊源

三 语文接受学习的优势

四 语文接受学习的有效条件

第二节 语文发现学习

一 发现学习的理论基础

二 启发式教学的历史渊源

三 语文发现学习的优势

四 语文发现学习的基本途径

五 语文发现学习的主要方法

第五章 语文自学

第一节 语文自学能力概述

一 语文自学能力的重要性

二 语文自学能力的特性

三 语文自学能力的心理结构

第二节 语文自学的心理学问题

一 建立自求自得观念

二 打好积累基础

三 做到学思结合

四 掌握学习方法

五 养成自学习惯

六 开展自学辅导

第六章 语文创造性学习

第一节 语文学习与创造能力的关系

一 语文创造能力概述

二 语文学习具有发展创造能力的优势

第二节 语文创造能力的培养

一 激发创造意识

二 遵循创造道路

三 优化思维组合

四 加强言语操作

五 开展创造活动

六 鼓励创造因素

七 发展创造个性

下编 教语文的心理学原理

第七章 阅读教学心理（上）

第一节 阅读心理概述

一 阅读的心理分析

二 阅读对心理发展的作用

第二节 阅读能力

一 阅读能力的知识基础

二 阅读能力的心理结构

第八章 阅读教学心理（下）

第一节 组织阅读教学过程的心理学问题

一 优化阅读教学过程的心理学要求

二 预习指导的心理学问题

三 研读指导的心理学问题

四 阅读练习指导的心理学问题

第二节 用心理规律指导阅读训练

一 朗读训读

二 默读训读

三 速读训读

第九章 作文教学心理（上）

第一节 作文心理概述

一 作文过程的心理分析

二 作文对心理发展的作用

第二节 作文能力

一 心理积累是作文能力的基础

二、作文能力的心理结构

第十章 作文教学心理（下）

第一节 用心理学观点指导学生作文

一 丰富作文积累

二 创设作文情境

三 适当组织模仿

四 广泛实现读写结合

第二节 作文命题和评改心理

一 作文命题心理

二 作文评改心理

第十一章 听说教学心理

第一节 听说教学概述

一 听说活动的心理分析

二 听说对心理发展的作用

第二节 听话训练

一 听话能力的构成因素

二 语文听话教学的心理学问题

第三节 说话训练

一 说话能力的构成因素

二 语文说话教学的心理学问题

第十二章 语文德育心理

第一节 语文德育心理概述

一 语文德育过程的心理分析

二 语文德育对学生心理发展的作用

第二节 实施语文德育的心理学问题

一 寓德育于学习语文的言语活动

二 重在以情育人

三 渗透理性思维

四 克服心理障碍

五 引导学生进行自我教育

第十三章 语文美育心理

第一节 语文美育对心理发展的作用

一 语文美育与智力因素的发展

二 语文美育与非智力因素的发展

第二节 用心理学观点指导语文美育

一 感知美

二 理解美

三 欣赏美

四 创造美

第十四章 心理差异与语文教育

第一节 心理差异与语文教育概述

一 心理年龄特征差异与语文教育

二 心理性别差异与语文教育

三 心理个别差异与语文教育

第二节 因材施教的心理学问题

一 因材施教的心理依据

二 对语文特殊才能的培养

三 对语文优等生、差等生的教育

第十五章 语文教师心理

第一节 语文教师的心理特质

一 语文教师的智力因素

二 语文教师的非智力因素

三 语文教师的言语特征

四 语文教师的教育能力

第二节 语文教师心理的教育影响作用

一 言语的影响

二 情感的影响

三 行为范例的影响

四 能力的影响

五 性格的影响

主要参考书目

后记