第一章 帮助弱读群体

大脑与阅读

阅读障碍与弱读群体

差读者和好读者之间的差距

激发弱读群体的动机

摒除一切借口

为弱读群体设置的自主策略

设置能满足所有学生需要的课堂

读书俱乐部

重要考试与弱读群体之间的关系

提高阅读理解能力

阅读障碍严重的中学生

与英语学习者共同学习

有阅读困难的学生也能成功

第二章 追求阅读流利

阅读能力发展的各个阶段

如何发展阅读流利程度？

朗读示范与信息直接反馈

大量的朗读训练

反复朗读同一文本

训练具体技能：情感，意群，短语模块和速度

流利程度——通向成功阅读的桥梁

第三章 扩大阅读词汇

早期生活形成的词汇差距

如何缩小词汇差距

词义理解逐层深入

词汇知识的要素

课堂上的词汇教学

提倡广泛阅读和口头讨论

鼓励学生尝试使用新单词

清晰讲授词语含义和词汇学习策略

小结

第四章 增进阅读理解

丰富的背景知识有利于提高理解力

培养理解技能

阅读前的策略

K-W-L和K-W-W-L表格

阅读策略

读后策略

小结

第五章 培养高级思维

布卢姆的分类学及其发展

重视高水平的阅读能力

做好重要考试的准备

美国全国教育进步评价组织的标准

培养高级思维技巧

拓展思维的策略

小结

结论

参考文献

附录1 学生剧院关于社会学课程的戏剧样本

附录2 流利程度注释

附录3 美国全国教育进步评价组织的要求

译后记