序言

第一章 导论

1.1语用词汇语义学提出的背景与缘由

1.1.1提出的背景

1.1.2产生的缘由

1.2语用词汇语义学的性质与研究对象

1.2.1语用词汇语义学的性质

1.2.1.1整体性和有机关联性

1.2.1.2开放性

1.2.1.3动态性

1.2.1.4非组合性

1.2.1.5其理论原则要求

1.2.2研究对象与范围

1.2.3语用词汇语义学的意义

1.2.4语用词汇语义学的方法论取向

1.3语用词汇语义学与相邻学科的关系

1.3.1语用词汇语义学与语用学的关系

1.3.2语用词汇语义学与语义学的关系

1.3.2.1语言学的依据

1.3.2.2语用词汇语义学与语义学的不同功能

1.3.2.3语用词汇语义学与语义学的相关性

第二章 语用词义的界定及描述

2.1词义分析再思考

2.1.1词义分析

2.1.2隐含词义

2.1.2.1隐含词义的实质及类型

2.1.2.2隐含词义与理性词义

2.1.2.3隐含词义与语用词义

2.2词义的动态性思考

2.2.1结构主义对词义的静态研究

2.2.2功能主义的词义潜能研究

2.2.3现代语言学的词义动态性研究

2.2.3.1词义的新概念

2.2.3.2词义的动态性

2.2.3.3运用对照产生词义

2.2.3.4词汇的语篇意义

2.2.4现代语义学研究新启示

2.3词的语境义

2.3.1词的语境义的性质

2.3.1.1语用性

2.3.1.2外部性

2.3.1.3反常性

2.3.1.4主体性

2.3.2词的语境义的特征

2.3.2.1量的特征

2.3.2.2质的特征

2.3.2.3范畴特征

2.3.2.4表意特征

2.3.2.5特指特征

2.3.3词的语境义的范围

2.3.3.1词的表层语境义

2.3.3.2词的深层语境义

2.4语用词义的相关描述

2.4.1语用词义的概念及性质

2.4.1.1语用词义的提出

2.4.1.2语用词义的概念及性质

2.4.2语用词义的类型及特点

2.4.2.1语用词义的两种类型的界定

2.4.2.2语用词义的特点

2.5语用词义与词汇意义的关系

2.5.1语用词义与静态意义之间的关联

2.5.2语言交际中语用词义与词汇意义的关系

2.5.2.1语用词义与词汇意义的表层关系

2.5.2.2语用词义和词汇意义的深层关系

2.6语用词义与词典意义的关系

2.6.1语用词义与词典词义的差异性

2.6.1.1两者的内涵差异

2.6.1.2两者所处层面的差异

2.6.1.3两者呈现特征的差异

2.6.2语用词义与词典词义的关联性

2.6.2.1意义上的言语平面与语言平面的一致性

2.6.2.2语用词义与词典意义之间的关联

第三章 语境与语用词义的推导

3.1国内外语境研究的历史沿革

3.1.1国外语境研究的历史沿革

3.1.2国内语境研究的历史沿革

3.2词语语境与词语使用语境的划分

3.2.1语境的定性

3.2.2词语语境的性质及特征

3.2.2.1词语语境的性质

3.2.2.2词语语境的特征

3.2.3词语使用语境的划分

3.2.3.1外显性语境

3.2.3.2内隐性语境

3.3语境对词用的影响

3.3.1语境赋予词语的文化性

3.3.2语境赋予词语的时代性

3.3.3语境赋予词语的交际性

3.4词义语境的结构分析

3.4.1客体框架

3.4.2主体框架

3.4.3主体与客体的词义差

3.5语境与语用词义理解

3.5.1语境显示词义

3.5.2语境延伸词义

3.5.3语境赋予词语临时内涵

3.5.4语境赋予词语修辞意义

3.6认知语境与语用词义的理解

3.6.1认知语境

3.6.2关联理论对语用推理机制的发展

3.6.2.1关联理论推理机制

3.6.2.2认知语境与关联

3.6.3认知语境对语用词义的解释和制约

3.6.3.1认知语境使语用词义理解具体明确

3.6.3.2理解语用意义是一个“明示—推理”的过程

第四章 语用词义的形成机制

4.1语用词义形成的基础和条件

4.2语用词义形成的理据分析

4.2.1词义系统自我控制的调适作用

4.2.2心理机制深层诱导的转换作用

4.2.2.1随机意向的导向作用

4.2.2.2注意焦点的凸显作用

4.2.2.3联想思维的中介作用

4.2.3逻辑依据

4.2.3.1相关关系

4.2.3.2相似关系

4.2.3.3矛盾关系

4.3隐含词义对语用词义形成的价值

4.3.1隐含词义的性质

4.3.1.1非明确性

4.3.1.2附属性

4.3.1.3体验性

4.3.1.4易变性

4.3.2对语用词义形成的价值

4.3.2.1为语用词义提供依据

4.3.2.2为修辞手段提供来源

4.4“合作原则”与语用词义的形成

4.4.1Grice的会话“合作原则”

4.4.2语用词义的实现

4.4.2.1违反数量准则

4.4.2.2违反质量准则

4.4.2.3违反关联准则

4.4.2.4违反方式准则

4.5意象图式与词义延伸

4.5.1认知语言学的意象图式

4.5.2意象图式形成基础及结构组成

4.5.3意象图式在词义延伸中的价值

4.5.3.1词义在空间范畴内的延伸

4.5.3.2词义从空间范畴向抽象范畴延伸

4.6语用词义的形成机制

4.6.1由静态到动态

4.6.2由动态到静态

4.7词义的语用变异因素及类型

4.7.1词义的语用变异因素

4.7.1.1交际主体的主观因素

4.7.1.2词语所处的语境因素

4.7.1.3相关的历史文化因素

4.7.2语用词义的变异类型

4.7.2.1语义内涵变异

4.7.2.2修辞内涵变异

4.7.2.3语义—修辞内涵变异

4.8修辞与语用词义的生成

4.8.1词义的超常规变体与语用词义

4.8.2修辞与语用词义生成的关系

4.8.2.1二者有共同的思维、心理基础

4.8.2.2修辞手法与语用词义的修辞联想

4.8.2.3语用词义修辞联想的主要类型

4.9英汉词汇语义的语用多层转换

4.9.1多层转换的条件及层次

4.9.2多层转换的文化差异

4.9.3多层转换的意义

4.10词汇共时的语用运动形式与词汇规范

4.10.1词汇共时的语用运动形式

4.10.1.1共时的语用运动形式存在的必然性和必要性

4.10.1.2共时的语用运动形式表现的基本情况

4.10.1.3发展前景

4.10.2词汇共时的语用运动形式与词汇规范

4.10.2.1关于词汇规范问题

4.10.2.2词汇的语用运动状况是词汇规范工作的中心视点

4.10.2.3词汇规范工作中的几个问题

第五章 语用词义与文化内涵

5.1词汇的文化意义与文化词汇

5.1.1词汇的文化意义

5.1.2文化词汇

5.1.3文化词汇研究

5.2词汇文化语义的特征

5.2.1词义文化的民族性

5.2.1.1民族文化与人类文化在词义中的融合性

5.2.1.2民族文化使词义产生独特性

5.2.1.3词义的不同义项显现的民族文化差异

5.2.2词义文化的动态性

5.2.3词义文化的背景性

5.2.4词义文化的隐含性

5.3语备词义与语用词义差异的文化性

5.3.1差异中语言系统的文化规则

5.3.2差异中社会交际的文化制约

5.4语用词义实现过程中的文化共建

5.4.1预期结构

5.4.2情境参物

5.4.3语用连贯

5.4.4语用移情与文化意象取舍

5.4.5参与者的角色和文化共建

第六章 语用义位的动态表现

6.1语用义位的实质

6.2义位的隐含义素分析

6.2.1隐含义素的性质及类型

6.2.1.1隐含义素的性质与条件

6.2.1.2隐含义素的类型

6.2.2隐含义素分析的模式

6.2.3隐含义素分析应注意的问题及方法

6.2.4隐含义素分析的语用价值

6.2.4.1隐含义素表义的提示作用

6.2.4.2隐含义素为某些修辞的构成手段

6.3语用义位常规变体的表现

6.3.1语用义位的义素流动性特征

6.3.1.1相关义位参照下的义素焦点

6.3.1.2语境提示明显的义素焦点

6.3.1.3语境提示不明显的义素焦点

6.3.2语用义位变体中的偏移特指

6.3.2.1单向偏移特指

6.3.2.2双向偏移特指

6.4语用义位非常规变体的表现

6.4.1义位本体的整体变异

6.4.2义位本体的某个义素变异

6.4.3义位本体整体成为变体里的义素

6.4.4义位变体中的个人主观义素

6.4.4.1联想视点的个人主观义素

6.4.4.2内涵视点的个人主观义素

6.4.4.3色彩视点的个人主观义素

6.4.5义位功能变异及其功能意义

6.4.5.1义位常规功能本体、常规功能变体与词义

6.4.5.2义位功能变体的功能意义特征

第七章 语用词汇语义学的应用

7.1词汇语用能力的培养与习得

7.1.1语用能力

7.1.2词汇语用失误

7.1.2.1语用语言方面的失误

7.1.2.2社交语用方面的失误

7.1.2.3跨文化交际中的语用失误

7.1.3词汇语用能力习得

7.1.4阅读语用能力习得

7.1.5词汇语用能力与翻译

7.1.5.1语用能力在翻译中的价值

7.1.5.2翻译中语用能力应用举隅

7.2语用词汇语义学与英语词汇教学

7.2.1语用学系统观中的英语教学和教师

7.2.1.1英语词汇教学：特殊的语用交际

7.2.1.2教师，身兼二职的语用主体

7.2.2语用词汇语义学理论和教学方法

7.2.2.1以语用知识的传授为重心

7.2.2.2以语用能力的培养为宗旨

7.2.2.3语用词汇语义学理论与教学方法

参考文献

后记