绪论

第一章 金女大特色（一）

第一节 特色学科

一社会学

二家政学

三体育

四音乐

第二节 教学特色

一师生互动

二启发式教学

三课本知识与实际知识相结合

第三节 教学管理特色

一招生考试制度

二主辅修制

三导师制

四弹性学制

五严格的考试评分制度

六学籍管理制度

第四节 学生管理特点

一姐妹班

二新生周

三退修会

第五节 结构特色：以女性为主体的管理模式

第二章 金女大特色（二）

第一节 “厚生”精神

一校训

二校长的解释

三学生的再解释

四实践“厚生”

第二节 校园文化

一校园歌曲

二课外活动

三宗教气氛

四审美熏陶

五都市的文化中心

第三节 社团活动与学生自治

一主要学生组织

二学生活动

三学校对学生组织和活动的态度

第四节 自由开放的学术气氛和严谨的专业精神

第五节 “金陵家庭”

一亲密的师生关系

二姐妹情谊

三拳拳女儿心

第六节 “金陵情结”

第七节 女校女生

第八节 金女大人

第三章 金女大特色的形成

第一节 传承与变革

一德本康夫人

二吴贻芳校长

三继承性的发展

第二节 危机与回应

一几度艰辛创业

二出任校长和注册备案

三合校风波

四小型危机

五抗日战争

六第二次合校危机

七政局再变

第三节 开放与融合

一世界性的怀抱与环境

二开放的文化中心

三中西文化的融合

第四节 “金陵团队”

一有一致精神追求的团队

二有凝聚力的团队

三高效的团队

第五节 个人印记：吴贻芳权威与魅力

一性格特征及人格魅力

二德高望重，众心所向

三对金女大特色形成的影响

第六节 性别因素

一形成性别意识的自由环境

二群体效应

三姐妹情谊

四小群体、小规模办学特色

第七节 宗教信仰的色彩

第四章 服务社会与发展全人教育——吴贻芳教育理念与目标

第一节 社会本位与“以生为本”——吴贻芳教育价值观

一服务社会和国家

二以生为本：“对学生全面负责”

三尊重差异，让人成为人自己

第二节 “发展全人教育”——吴贻芳教育理想与目标

一学重中西

二文理兼习，博雅与专才教育兼顾

三“四育”并举

第三节 建立整全人格——吴贻芳爱国教育与人格教育的理论与实践

一尽公民责任，作实际贡献——吴贻芳有关公民教育的思想与实践

二培养整全人格——吴贻芳人格教育的理论与实践

第五章 吴贻芳教学与管理模式分析

第一节 引进现代教育模式与方法

一打破以教师、教材和课堂为中心的传统教育模式

二求“真学问”与“活学问”

三教学活动中的能力本位

四尊重差异，因材施教

第二节 吴贻芳的教育管理思想分析

一严中有宽、宽而有序的管理作风

二民主治校，以德服人

三有容乃大，善用贤才

四家庭化管理和非正式交往

第三节 吴贻芳教育思想溯源

一博采广纳，融会通达

二折中调合，行走在守成与革新之间

第六章 “为中国女子提供最好的教育”——吴贻芳女子高等教育的理想与践行

第一节 女子高等教育之梦

一“为中国女子提供最好的教育”

二金女大目标：为中国培养妇女领袖

三“对一般妇女有所贡献”

第二节 坚持独立办学与女子特色教育

一应对合校危机

二捍卫独立决策的权利

三突出办学的女性特色

第三节 女子大学的边缘地位与主流化努力

一女子大学的边缘地位

二主流化努力——争取与民族、社会发展一体化

三主流化努力——顺应政府的角色期待

第四节 性别角色之争及对贤妻良母主义的回应

一关于独身主义

二家政学科的设置和贤妻良母主义

三应对社会、家庭双重角色冲突

第七章 成德达才——吴贻芳教育实践评价

第一节 树蕙百年——金女大成功的育人模式

一划破“低垂天空”的“破晓”效应

二长做女界“人才之宫”

三芥菜子一粒，落到“金陵良田”

第二节 教泽流长——金女大对教育事业的贡献

一振兴女子教育的先锋

二促慧协能，教育中坚

三推动中等教育发展，培养教育行政管理人才

第三节 造就新型知识女性群体

一“近代女知识分子的群体典范”

二追求事业与家庭的双重成功

三革新旧俗、启发文明的力行者

四促进文化交流的使者

第四节 有一种财富叫“金陵精神”

一“金陵精神”的核心：奉献到永远

二春蚕吐丝，服务一生

三浓得化不开的“金陵情结”

第五节 讨论和反思

一对金女大科研的评价

二对金女大精英教育的反思

三对金女大人格教育模式的反思

第六节 结语：“金陵精神”的薪火相传

附录

后记