第一章 殖民地时期学院模型的建立：1636—1789

社会背景

院校

学生

教师

课程

教学

管理

财政

成效

第二章 建国时期小型学院的数量扩张：1790—1869

社会背景

院校

学生

教师

课程

管理

财政

成效

第三章 工业化时期大学的转型：1870—1944

社会背景

院校

大学

其他院校

学生

入学

学院风格

教师

课程

课程体系

预科课程

选修课程

学院经历

教学

管理

校长

院校行政

影响

财政

慈善活动

捐赠与拨款

成效

批评与建议

第四章 美国霸权时期高等教育大众化：1945—1975

社会背景

机会均等

院校

院校类型

综合性院校

文理学院

其他类型的院校

学生

高校招生

学生运动

教师

教师分布和工资水平

学术自由

集体劳资谈判

课程

影响课程的因素

管理

州政府协调

内部管理

院校认证

财政

资金来源

资金使用效率

教职工收入

联邦政府资助

慈善捐赠

经费开支

成效

学位和工资

个体和社会收益

影响差异

科学研究

评论

第五章 巩固期保持高等教育系统的多样性：1976—1993

社会背景

机会平等

平权行动

院校

私立院校

文理学院

研究生和专业教育

社区学院

高等教育系统

学生

入学人数

入学水平

入学机会

行为管理

教师

教师分布和工资

劳动力市场

终身教职、学术自由、正当程序

工作效率

学术生活

课程

学位

多元文化主义

教学

管理

联邦和州政府

协会

认证

院校管理

财政

财政收入

联邦政府资助

学费

学生资助

开支和成本控制

成效

批评与评论

研究

入学和学位

收入和就业

评估

第六章 当代高等教育的私营化、公司化与绩效问责：1994—2009

社会背景

院校

研究型大学

综合性院校和赠地大学

社区学院

私立院校

文理学院

研究生和专业教育

私立营利性院校

高等教育系统

学生

入学和毕业

学业水平

入学和多样性

行为方式

教师

教师分布和工资

劳动力市场和集体劳资谈判

正当程序和学术自由

工作效率

课程

学位课程

补习课程或发展性课程

职业课程

图书馆

技术和网络教学

学术风气

管理

公司化

大学校长

内部管理

高等教育认证

需求的冲突

高等教育财政

私营化

研究私营化

财政收入

慈善捐赠

学费和学生资助

经费预算、绩效问责和成本控制

教育成效

教育成效的跟踪研究

学习评价

个人收益

社会收益

评论与建议

总结与展望

参考文献

索 引

译后记