第一章　中美基础教育课程发展的历史

第一节 美国基础教育课程演变的简要回顾

第二节 美国基础教育课程发展的主要特点

第三节 新中国基础教育课程演变的简要历程

第四节 美国基础教育课程发展带给我们的思考

第二章　中美基础教育培养目标的比较

第一节　培养目标及其相关概念

第二节 美国基础教育培养目标概揽

第三节 我国基础教育培养目标的现状

第一节　课程结构概述

第三章　中美基础教育课程结构比较

第二节 美国基础教育课程结构的沿革与现状

第三节　我国基础教育课程结构的现状

第四章　中美基础教育课程内容的比较

第一节 影响美国基础教育课程内容形成的因素

第二节 美国基础教育课程内容的形成过程

第三节 美国基础教育课程内容的更新机制

第四节 美国基础教育现行课程内容概况

第五节　我国课程内容及其改革策略

第五章 中美基础教育课程管理体制的比较

第一节　课程管理概述

第二节 美国基础教育课程管理的历史、机构及手段

第三节 美国基础教育课程管理的特色

第四节 中美基础教育课程管理体制的比较

第六章　中美基础教育课程评价比较

第一节　课程评价的涵义

第二节 美国课程评价的形成及其发展

第三节 对美国课程评价的评价

第四节 我国基础教育课程评价的成就、问题及发展走向

第七章　中美基础教育课程资源开发与利用之比较

第一节　课程资源的类型与价值

第二节 美国基础教育课程资源的开发与利用

第三节 我国基础教育课程资源的开发与利用

第四节 优化我国课程资源开发与利用的基本策略

第八章 美国基础教育课程改革与发展的理论支撑

第一节 实用主义哲学传统与美国教育

第二节 二战后美国课程理论的发展

第三节 美国20世纪90年代基础教育改革的理论支撑

第四节 美国基础教育理论支撑系统对我国教育发展的启示

第九章　美国教师的专业发展及对我国的启示

第一节 美国教师专业发展的背景与内容

第二节 美国教师专业发展机制的创新——PDS

第三节 美国教师专业发展的支撑环境

第四节 中国教师职业专业化的简要历程

第五节 中国教师专业成长的发展思路

参考文献