总序　

序　

教师学习中心：在线珍贵资源　

第一部分　给社会科学教育定位第一章 什么是社会科学教育？为什么要进行社会科学教育？　

社会科学的目标：社会理解力和公民效能　

知识　

态度和价值观　

技能　

课程范围与顺序　

单元话题　

课程标准　

趋势　

趋势1：全球教育　

趋势2：进入与多文化教育　

趋势3：测试与成绩负责制　

趋势4：民主教育　

趋势5：信息技术　

趋势6：整合课程　

趋势7：课堂讨论　

结论　

讨论的问题及建议的活动　

访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第一章　

第二章　了解我们所教的孩子　

指导方针与教学实例　

差异还是丧失？　

两个极端与一条中庸之道　

在多元化班级里教学的六条方针　

方针1：文化回应教学　

方针2：对你自身家庭历史的认识　

方针3：多媒体　

方针4：对学习的高期望　

方针5：多元文化课程　

方针6：灵活分组　

理解不断变化的人口统计数据　

民族、种族与文化　

性别　

性倾向　

教室里的语言差异　

有特殊需求的儿童　

天赋才干　

残障和挑战　

多元智能　

结论　

讨论的问题及建议的活动　

授课计划1．我们是谁？做一项班级调查　

访问本书的配套网站www.prenhall.com/parker中的第二章，做以下事情　

第二部分　社会科学课程第三章　公民教育和民主价值观　

为什么要进行公民教育？　

公民教育：六个方面　

商议：讨论与决策　

投票与选举　

2．制作决策树　

社区服务与行为　

公民知识　

民主价值观　

民主情操与美德　

宗教与社会科学　

结论　

3．符号价值观　

讨论的问题及建议的活动　

访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第三章　

第四章　历史、地理与社会科学　

历史教学　

基本原理　

历史该教什么？　

历史推理　

4．原始资料和二手资料　

教学建议　

吸收历史　

创作历史　

地理教学　

地理课程：主题方法　

目的　

教学建议　

政治科学教学（公民教育）　

教学建议　

经济学教学　

教学建议　

工作世界　

研究工作世界的活动　

5．劳动分工　

人类学教学　

教学建议　

社会学教学　

教学建议　

模拟活动　

讨论的问题及建议的活动　

结论　

访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第四章　

第五章　社会科学的重要工具：历史大事年表、地图、地球仪和图表　

培养对时间和年表的观念　

软件　

对社会科学课程至关重要的地图及地球仪技能　

确定方位　

定位　

使用地图比例尺　

表示方位　

阅读图例　

地球仪的教学　

6．太阳系的舞蹈　

7．用地球仪教地球知识　

地图的教学　

投影图——从地球仪到地图　

图例的教学　

8．探索地球投影图　

地图说明的教学　

地图阐释的教学　

地图比例尺的教学　

地图色彩的教学　

比较地图并作出推论　

应用地图与地球仪的技能　

地图与地球仪技能的小结　

图　

图表的教学　

表　

讨论的问题及建议的活动　

结论　

访问配套网站：www.prenhall.com/parker的第五章　

第六章　时事与公共问题　

目的　

在社会科学之中教时事　

时事课程的创建　

利用时事作为社会科学单元基础　

利用时事来补充社会科学　

技巧1：每日新闻讨论　

时事教学的四种技巧　

9．新闻中的国家　

技巧2：争议性问题的决策　

技巧3：各种争议的教学　

技巧4：关于问题的写作　

持久性公共问题的教学　

贫困　

人类－环境的互动　

犯罪与法制　

和平与理解　

多样化与偏见　

结论　

讨论的问题及建议的活动　

访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第六章　

第三部分　社会科学的计划和教学第七章　学生学习评估　

评估是自然的　

评估的目的　

评估的原则　

原则1：评估是课程与教学的一个不可分割的组成部分　

原则2：在重要的学习活动上投入时间　

原则3：为教与学设置高标准　

原则4：提早阐明目标　

原则5：朝更可信的评估努力　

原则6：搜集学习的多种指标——一系列证据　

非正式评估技术　

评估的方法　

原则7：提供充分的学习机会　

纸笔测试　

成绩评估　

文件夹　

访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第七章　

结论　

讨论的问题及建议的活动　

第八章　单元计划、授课计划与活动计划　

教师的知识与目标　

单元计划　

研究课程指南并与同事讨论　

架构学习目标（确定期望的学习结果）　

阶段1：单元启动　

单元教学　

阶段2：通过学习活动来开展研究　

阶段3：研究总结　

选择活动　

设计学习单元内的课时计划　

10．群体成员　

判断一个授课计划是否适当　

充实任何单元的五种方法　

结合高级思维技能　

结合阅读教学　

结合建造活动　

结合模拟游戏与角色扮演　

结合音乐与戏剧　

结论　

讨论的问题及建议的活动　

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第九章　三大教学技巧　

概念教学　

什么是概念　

概念形成　

11．民主：一节概念形成课　

概念形成的变体1：列表，分组并贴标签　

概念形成的变体2：概念获得　

但事实又该怎么办呢？　

总结　

制作概念活页本　

用探究来教学　

探究教学实例1：谁从广告中获益？　

探究教学实例2：是什么导致了泰坦尼克号悲剧的发生？　

12．泰坦尼克号悲剧的原因：探究　

社会科学技能的教学　

13．使用报纸栏目导语：一堂技能课　

善于提问题　

提问的目的　

提高提问技能　

讨论的问题及建议的活动　

结论　

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第十章　资源　

学校图书馆（资料中心）　

教科书　

14．图书馆（资料中心）里的越野识途比赛　

社区资源　

教材结构教学　

客座演讲者　

校外实地考察旅行　

计算机资源　

虚拟校外实地考察旅行　

其他校外实地考察旅行的建议　

15．我们选择记住什么？公共纪念碑　

探索在线博物馆　

参加公民讨论　

和全班学生一起创建虚拟博物馆　

报纸　

计算机模拟游戏　

传记写作　

地图与地球仪集　

16．我们在地球上什么地方？　

多种资源：处理冲突性观点　

历史小说　

17．美国革命：来自文学作品的两种视角　

课程指南　

结论　

讨论的问题及建议的活动　

登陆配套网站www.prenhall.com/parker上的第十章　

第十一章　社会科学中的合作学习　

为人际关系营造积极的氛围　

关心他人的环境　

着手合作小组学习　

合作小组工作管理　

目的　

小组规模与构成　

合作任务的可选框架　

确认并教小组学习技能　

开始的技能　

在小组中起作用的技能　

合作技能的教学　

做口头报告　

听取进展汇报　

恰当地奖励小组工作　

让每个孩子参与　

讨论技巧的教学与运用　

圆桌讨论　

头脑风暴法讨论组　

专门小组讨论　

18．著名人物的性格特点　

访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第十一章　

讨论的问题及建议的活动　

结论　

第十二章　读写—社会科学的联系　

读写与学科内容学习　

对社会科学的学习至关重要的阅读技能　

利用教科书作为学习辅助材料　

利用书的各章节　

利用图片帮助理解　

利用书的结构　

找到并使用参考材料　

建立社会科学的词汇　

提高阅读理解能力：弄懂　

激活早期知识　

预览　

粗读寻找观点及相关细节　

总结　

19．预览并粗读美国宪法（或其他非小说性文本）　

苏格拉底研讨法：阐释性讨论　

行动　

多视角使用儿童普及读物　

启动　

多视角　

结论　

讨论的问题及建议的活动　

访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第十二章　

第十三章　作为整合核心的社会科学　

理解课程整合　

定义　

误区　

灌输　

两种方法：灌输与综合　

综合　

灌输实例：合作写作传记　

综述　

写历史人物　

目标　

传记创作的程序　

选择一个主人公　

了解传记的主人公　

介绍该计划　

反思并设置优先事项　

写作与做插图　

解决偏见问题　

结束计划　

总结：读写这个变化中的概念　

综合实例：“理解生物”　

设计一个综合单元：组成部分与程序　

20．探索：第一单元第一课：学习的科学方法是什么？　

21．探索：第一单元第二课：有关所有生物的陈述哪个是正确的？　

22．探索：第一单元第三课：所有生物需要哪些东西来生存？　

23．探索：第一单元第四课：人们必须做哪些决定？　

讨论的问题及建议的活动　

结论　

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参考文献　

译后记