序言

第一章 绪论 优质高效——因材施教的教育追求

第一节 时代呼唤教育的优质高效

第二节 什么叫优质教育

第三节 优质教育需要因材施教

第四节 新课程的优质教育理念

第五节 新课程的因材施教思想

第六节 优质高效与因材施教关键在于教师

第二节 学习动机的分类

第一节 学习动机及新课程的取向

第二章 优质高效教育的动力基础

第三节 简单判定学习动机的方法

第四节 激发学习动机的十大策略

第五节 如何激发内部动机

第六节 课堂学习动机激发策略

第三章 课堂管理的优质高效

第一节 课堂行为管理及对策

第二节 课堂管理理论

第三节 制定有效的课堂规章制度

第四节 评定学生专心程度的技术

第五节 如何处理课堂噪音

第六节 提高课堂教学效率的10条忠告

第七节 如何防治课堂不良行为

第八节 有效的课堂管理模式：行为契约

第四章 优质高效的教学策略

第一节 如何创造良好的课堂气氛

第二节 引起学生注意的方式

第三节 提高学生的学习成绩

第四节 优化家庭作业

第五节 教学生制定学习流程

第六节 测试的策略：一场必胜的比赛

第五章 发挥大脑功能优势

第一节 奇妙的人脑

第二节 从“左右脑”看提高教学效率

第三节 从“大小脑”看如何提高教学效率

第四节 从“智能脑”“情感脑”看如何提高教学效率

第五节 从“信息通道”看如何提高教学效率

第六节 从“四个脑波段”看如何提高教学效率

第七节 基于右脑的教学策略

第一节 早期的学习假说

第六章 根据学习理论因材施教

第二节 学习的联结理论

第三节 学习的认知理论

第四节 新近的学习理论

第五节 从学习理论演进看课程、教材、教学改革走向

第七章 根据学习类别因材施教

第一节 知识及其教学策略

第二节 技能及其教学策略

第一节 多元智能理论简介

第八章 根据多元智能理论因材施教

第二节 多元智能的优势

第三节 多元智能与因材施教

第四节 多元智能的典型特征

第五节 各项智能的测评

第六节 开发各项智能的课堂策略

第七节 开发各项智能的材料及活动

第八节 开发各项智能的策略

第九章 根据学习风格因材施教

第一节 学习风格的涵义

第二节 多元型学习风格的理论依据

第三节 多元型学习风格特点与对策

第十章 根据情景特点因材施教

第一节 情景教学的潜能

第二节 情景记忆的理论基础

第三节 情景教学体现了新课程的精神

第四节 如何开展情景教学

第五节 新课程对开课与结课的要求

第六节 新课导入策略

第七节 课堂结尾策略

第一节 尽可能满足不同层次的学生

第十一章 根据学生的层次因材施教

第二节 多层合作，各得其所

第十二章 根据气质和性格因材施教

第一节 根据气质因材施教

第二节 根据性格因材施教

第十三章 基于信息技术的因材施教与个性化学习

第一节 网络教育的真谛：因材施教与个性化自主学习

第二节 因材施教与个性化自主学习支持系统

后记