目录第一章 教师也是人——关怀的角色

一、自我认知

二、教师的人性特质

三、教师的压力与焦虑

四、解除压力与焦虑的建议

五、专业成长：持续不断的过程

第二章 教师的同僚角色——鼓励的角色

一、鼓励制度的需要

二、形成个人与专业进修的风气

三、校长及教师的同僚关系

四、教师与教师培养者的关系

五、同僚之间的教育活动

第三章 教师与家长的配合——互补的角色

一、家庭的生态

二、家长就是教师

三、沟通：家长与教师搭档成功的关键

四、向家长与教师搭档发展

第四章 教师是谅解学习者——给予的角色

一、瞬息万变的环境

二、体会学生文化的个别性与多样性

三、健全学习者的发展

四、创造一个发展健全人格的学习环境

五、了解学生：有效的教养基础

六、教育方法的重点

第五章 教师是学习促进者——互动的角色

一、创造解决问题的环境

二、发挥解决问题的处境

三、经由质问的方法设计出解决问题的情境

四、学生扮演问题的解决者

五、跨学科教学

六、成为学习环境的促成者

第六章 教师是研究者——实验的角色

一、把教室当成实验室

二、收集资料：多层面的方法

三、成为研究者

四、观察的技术

五、教师是研究资料的消费者

第七章 教师是课程发展者——创造的角色

一、教育目标：持续课程发展的基础

二、课程发展：理论与实线的整合

三、参与课程决策：职业责任

第八章 教师是行政人员——计划的角色

一、计划

二、组织

三、课程安排

四、报告与评估

五、沟通

第九章 专业入门——胸怀大志的角色

一、应征教职：第一步

二、面试：确保工作的重要一步

三、为实际教学作准备：专业性的挑战与奖励步骤

四、代课教学：挑战的任务

第十章 教师是决策者——解决问题的角色

一、教师是决策者

二、成为一名决策者

第十一章 教师是专业领袖——挑战的角色

一、角色的整合

二、了解教师的领导角色

三、强调教育的落实