第一章 “1＋X”联读教学的生成背景

未来挑战：信息社会的学习应对

素养时代：阅读素养的提升举措

统整阅读：阅读发展的必然要求

语文传统：多读蓄养的源头活水

课标精神：大量阅读的理念召唤

教学改革：课文教学的问题解决

第二章 “1＋X”联读教学的实践价值

什么是“1＋X”联读教学

“1＋X”联读的特征

“1＋X”联读教学的实践价值

研究思路与过程

第三章 “1＋X”联读教学的理论构建

与“1＋X”联读教学相关的语文教学实验

“1＋X”联读教学的理论视点

“1＋X”联读教学要处理好的关系

“1＋X”联读教学的基本路径

“1＋X”联读教学的目标取向

“1＋X”联读教学的基本定位

第四章 “1＋X”联读教学的具体操作

联读议题的确立

如何形成优质的“X”

如何“＋”

如何设计联读活动

联读的主要策略

“1＋X”联读教学的基本课型

第五章 “1＋X”联读教学的典型课例

以开阔认知视野为主的“1＋X”联读教学课例

以丰富语文积累为主的“1＋X”联读教学课例

以培养阅读策略为主的“1＋X”联读教学课例

以建立表达模型为主的“1＋X”联读教学课例

以促进深度思考为主的“1＋X”联读教学课例

以习得阅读能力为主的“1＋X”联读教学课例

第六章 “1＋X”联读教学的成效与创新

“1＋X”联读教学的实践成效

“1＋X”联读教学的研究创新

结语 行走：发现语文教育新风景

附录

附录1 语文教学是可以更好的

附录2 人教版小学语文三—六年级“1＋X”联读议题、联读文章与单元群书（2017年版）

附录3 温州市小学语文学习项目评价

参考文献