绪论

一 从实践角度研究马克思主义大众化的必要性

二 延安时期与马克思主义大众化

三 通过农民教育实现马克思主义大众化

四 本书的研究思路及资料

第一章 中国共产党与马克思主义大众化

一 民主革命时期马克思主义大众化的历史语境

1．近代民族国家建设与“大众”的崛起

2．马克思主义在中国的传播

二 马克思主义大众化理论的初步建构

1．劳工大众是社会革命的主体力量

2．必须以农民群体为主要对象推动马克思主义大众化

3．农民教育是马克思主义大众化的实践载体

三 延安时期马克思主义大众化理论的完善

1．明确了大众化的对象和实质

2．理清了推进马克思主义大众化的几个重要关系

3．马克思主义大众化的主要内容

第二章 大众化实践之一：抗战爱国的民族意识教育

一 中国近代民族主义和建立民族国家

1．中国近代民族主义源流

2．中国反侵略斗争与民族国家建立的同步性

二 中国共产党关于民族战争的理论与主张

1．对传统民族主义和近代民族主义的超越

2．中国共产党关于民族战争的观点

三 农民与乡村民族主义

1．农民是否有自发的民族主义

2．农民最初对待抗日的态度

四 抗战教育的全面实施

1．通过文化教育提高农民的民族意识

2．寓教于乐的抗战教育

3．抗战教育与改善农民生活相结合

五 对民族国家的认同与农民爱国主义高涨

1．以民族国家取代宗族

2．学习做模范公民

3．农民积极支持抗战

第三章 大众化实践之二：阶级斗争教育与乡村社会变迁

一 马克思主义的阶级斗争理论

1．经典马克思主义的阶级斗争理论

2．中国共产党的阶级斗争理论及宣传

二 中国传统乡村的现实状况

1．传统乡村的社会结构及分层观念

2．农民的反抗和阶级斗争的基础

三 阶级斗争教育的深入与土地改革运动

1．阶级意识的灌输

2．组织阶级队伍

3．实际斗争中的阶级教育

四 阶级斗争理论大众化的成效

1．阶级斗争改变了乡村社会结构

2．阶级斗争促进了农民意识的变化

3．阶级斗争的过程重塑了农民与国家的关系

第四章 大众化实践之三：民主政治教育与日常生活

一 中国共产党对马克思主义民主理论的发展

1．马克思主义民主理论的中国化

2．民主与大众化

二 对农民的民主政治教育

1．选举运动：农民大众参与政治

2．对乡村基层干部的民主教育

3．训练民众参政议政的实际能力

三 日常生活中的民主参与

1．实现有事多商量的基层民主

2．让人民来监督政府

3．社区生活中的民主参与

四 创造本土化的大众民主

第五章 马克思主义大众化的艰辛探索：个案研究

一 马克思主义大众化的独特创举——对农民传统组织的“政治化”

1．农民民间组织的传统模式

2．对哥老会的“政治化”

二 马克思主义与农民传统的调适：婚姻制度改革

1．颁布新婚姻法

2．与农民传统习俗的矛盾

3．从实际出发及时调整政策

三 马克思主义必须适应大众的需求：新文字运动的兴衰

1．文字改革与阶级解放

2．新文字运动的蓬勃开展

3．遭遇尴尬：民众的冷漠

4．认识文化教育的本土化、民族化特性

四 农民教育的新变化：从苏维埃时期到延安时期

1．苏维埃时期的农民教育

2．延安时期的变化

第六章 延安时期农民教育推动马克思主义大众化的特征分析

一 马克思主义大众化：鲜明的实践特征

1．注重理论联系实际

2．在农民教育的实践中创造革命主体

二 马克思主义中国化与大众化在农民教育的过程中相互促进

1．创造中国化的马克思主义话语教育和动员农民大众

2．大众化影响和促进中国化

三 农民教育的过程实现了马克思主义与农民传统的双向互动

1．现代革命与农民传统的纠结和互动

2．对农民传统文化的提升、重新解读和合理借用

四 在实践中形成马克思主义大众化的多种途径

1．农民的组织化是大众化的坚实载体

2．采取农民大众喜闻乐见的传播方式

3．切实改善农民的生活

五 农民教育实践促进了马克思主义大众化的创新

1．群众路线是马克思主义大众化最重要的创新

2．初步形成实现马克思主义大众化的机制

第七章 结语

主要参考文献

后记