第一章 思想溯源——“竖起脊梁担事”

第一节 学校百年文化的浸润

第二节 现实教育困境的反思

第三节 担当教育——学术型高中发展的必然选择

第二章 整体架构——“入则进德修业，出则任重道远”

第一节 担当教育的理论内涵

第二节 担当教育的顶层架构

第三节 担当教育的培养目标

第三章 实践模式——“从事上磨练”

第一节 担当教育的实践原则

第二节 担当教育的实践框架

第三节 担当教育的实践策略

第四章 弘毅德育——“顶天立地做人，积极主动做事”

第一节 弘毅德育的模型建构

第二节 弘毅德育实践活动

第三节 “卓越”班集体建设行动

第四节 志愿者行动计划

第五节 担当心理教育

第五章 学术探究课程——“砥砺学生志操，勤学诲人报国”

第一节 学术探究课程规划

第二节 研究性学习课程

第三节 艺术教育课程建设

第四节 特色课程建设

第五节 高中与初中、大学课程一体化实践探索

第六章 个性化教学——尊重主体，差异发展

第一节 担当教育与个性化教学

第二节 个性化教学的策略研究

第三节 个性化教学的校本实践

第七章 卓越教师——让研究成为发展方式

第一节 担当教育的卓越教师专业标准

第二节 教师研究共同体建设

第三节 以学生作为研究对象

第四节 淮阴中学发展性教师评价实践

第八章 精细管理——“致广大而须先尽精微”

第一节 担当教育理念下的管理制度重建

第二节 精细管理的内容、要求与策略

第三节 学生自主管理的实施

第四节 校长的道德领导

结语 “担当”作为人格：创新性人才的终身追求

后记