教学篇

大学教师教学组织能力提升与课堂教学质量提高

重读启功先生的《上课须知》

小班与小班化教学

大学课堂教学的三个境界：传授知识 启迪智慧 引领价值

“掌握学习理论”与大学基础课教学

探究式教学模式与大学理工科的专业课教学

加强理论学习，改进教学方法，实现师生互动——对提升大学“思想政治理论课”育人水平的思考

科研篇

孕育“哥本哈根精神”，加强学科团队建设，提升学科研究水平

“沉潜的心境”与科学研究

被“误读”的洪堡

师德修养篇

为成为一名合格的人民教师而学习

大学青年教师的职业定位与自身发展

时代·教师·师德修养

大学教师师德修养的三重境界

小议大学教师的权威

教育管理篇

对大学专业人才培养模式改革的再思考

良好的开端是成功的一半——谈新学年开始前的准备工作

高校教学管理干部的人文精神和科学素养

参考文献

后记