第一篇 医学院校大学英语立体化教学模式的探索

第一章 医学院校大学英语教学的现状

第二章 医学院校大学生的英语学习特点

第三章 立体化大学英语教学模式的理论基础

第四章 立体化大学英语教学模式的影响因素及相互关系

第一节 语言与文化

第二节 文化教学

第三节 课堂环境

第四节 英语焦虑

第五节 文化教学与英语焦虑

第六节 文化教学与课堂环境

第七节 文化教学与英语学习内在动机

第八节 大学英语学习动机与文化教学的实证研究

第二篇 医学院校立体化大学英语教学模式的构建与应用

第一章 立体化大学英语教学模式的构建

第二章 医学院校立体化大学英语教学模式下教师角色的分析——以文化背景知识教学为例

第三章 立体化大学英语教学模式下文化教学与课堂环境的研究

第四章 文化教学与外语课堂焦虑的应用研究

第五章 立体化大学英语教学模式与心理因素

第一节 医学生的外语焦虑问题

第二节 全方位改善医学生的外语学习焦虑

第六章 心理空间理论与医学院校大学英语教学的文化整合研究

第七章 立体化教学模式对于价值观的影响

第八章 中西文化交流与文学作品欣赏

第一节 女性主义的哲学思想与文学体现

第二节 家庭教育对海明威女性意识的影响

第三节 从《老人与海》看海明威的人格特点

第四节 电影《云水谣》中父亲的形象分析

第五节 电影《山楂树之恋》的亲情主题

第六节 中西思维方式的差别

第七节 地理词汇的文化含义

第八节 其他词汇的文化含义

第九节 科技方面的英语文化活动

第九章 大学英语立体化教学模式与医学生自主学习能力的培养

第十章 立体化教学模式的作用

第三篇 医学院校立体化教学模式与形成性评价相结合

第一章 形成性评价

第二章 形成性教师反馈

结论

参考文献

附录