段心仪：国学的精髓成就民族的智慧

诗，礼，乐——儒家文化的底蕴

《论语》中的“常”与“变”

天不生仲尼，万古如长夜——孔子和他的学生们

跟着《论语》学管理

两千五百多年前的EMBA课程——孔子教学历程

人本，效能，王道——“论孟”思想中的政治观

《世说》可以很“论语”——“论孟”融入四十篇古文教学方案

张辉诚：国学是智慧，更是实践

从琐碎走向实学——如何运用学思达教学法翻转“论孟”课程

如何用学思达教学法教授老庄篇章

孙子在左，孔孟在右——论《孙子兵法·谋攻》与儒家思想之关联与差异

易理玉：中华文化，永世不磨

向孔门师生礼敬——《论语》的创思教学

陈丽明：读经典，做一个明理人；继文化，当一位点灯者

思之始，学之端——《论语》课堂中的提问策略

黄月银：乐在国学教育中自度度人

古人今人若流水，共看明月皆如此——孟子“尚论古人”的体感教学

蔡玮玲：在国学教育中学习爱与幸福

完美仁者·治国无碍——孟子“论治道”教学方案

游千慧：经典的诠释其实正像今人与古人的对话

噢！他们在说同样的话！——孟子“论教学”教学方案

陈静莹：引导者真诚分享深切体悟，学习者用心思辨讨论

性善乎？性恶乎？——孟子“性善论”教学方案

庄？芬：大哉经典，文化载承；允矣斯章，生民立命

南阳祠宇空秋草——《出师表》与儒家忠义思想教学方案