第一编 聚焦照料者

第1章 原则、实践与课程

你看到了什么？

关系、互动和3R

通过日常照料构建3R互动

建立在尊重理念上的十项原则

录像观察1 宝宝在哭

发展适宜性实践

活用原则

适宜性实践

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第2章 婴幼儿教育

你看到了什么？

婴幼儿教育的三大误区

婴儿刺激

托婴服务

学前教育

什么是婴幼儿教育

婴幼儿教育的基础：课程

录像观察2 学步儿玩皮球和管子

评估课程有效性的两种途径：观察与记录

教育就是促进儿童解决问题

活用原则

成人在促进儿童问题解决中的角色

适宜性实践

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第3章 照料是一门课程

你看到了什么？

对婴幼儿课程的再思考

为建立依恋关系制订计划

支撑照料即课程的政策

评估

日常照料

喂养

录像观察3 儿童独立进餐

换尿布

如厕训练和如厕学习

洗手、洗澡和梳洗

不同的需求和观点

穿衣

活用原则

午

适宜性实践

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第4章 游戏是一门课程

你看到了什么？

游戏中的成人角色

创设适宜的游戏环境

鼓励儿童间的互动，然后退到一边观察

录像观察4 学步儿的户外游戏

支持儿童解决问题

观察

活用原则

影响游戏的环境因素

群体规模和年龄跨度

创建环境以支持游戏

事件

自由选择

游戏环境中的匹配问题

适宜性实践

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第二编 聚焦儿童

第5章 依恋

你看到了什么？

脑研究

活用原则

依恋发展的里程碑

录像观察5 玩椅子时学步儿“需要你陪在身边”

发展路径

依恋关系的测量

依恋问题

有特殊需求的儿童：吸毒者和酗酒者的婴儿

发展路径

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第6章 感知

你看到了什么？

感觉统合

听觉

录像观察6 男孩通过触觉和听觉探索玩具车

嗅觉和味觉

触觉

活用原则

视觉

多重感官体验和户外环境

有特殊需求的儿童：感官受损

发展路径

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第7章 运动技能

你看到了什么？

身体发育和运动技能

脑发育和运动发展

反射行为

大肌肉运动技能和运动能力

活用原则

录像观察7 儿童爬楼梯

精细运动技能和手部操控力

促进运动发展

有特殊需求的儿童：发展迟滞

发展路径

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第8章 认知

你看到了什么？

认知体验

感知运动体验：皮亚杰

社会与文化的影响：维果斯基和皮亚杰

活用原则

支持儿童的认知发展

基于大脑的学

录像观察8 父亲为学步儿换尿布

有特殊需求的儿童：认知发展迟滞

发展路径

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第9章 语言

你看到了什么？

语言发展的进程

接受性语言

表达性语言

语言所赋予儿童的：认知链

脑和早期的语言发展

录像观察9 儿童和照料者一起进餐

促进语言发展

活用原则

早期读写能力

文化差异和双语

有特殊需求的儿童：沟通障碍

发展路径

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第10章 情绪

你看到了什么？

情绪和情感的发展

气质和心理复原力

帮助婴幼儿应对恐惧

帮助婴幼儿应对愤怒

录像观察10 这个小朋友也想荡秋千

活用原则

自我平静技术

培养自我指导与自我调节

情绪化的大脑

有特殊需求的儿童：情绪障碍

发展路径

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第11章 社会技能

你看到了什么？

早期的社会行为

活用原则

心理社会发展的阶段

信任

自主性

主动性

引导和管教

婴儿的安全及控制

对学步儿的限制

传授亲社会技能

录像观察11 一起玩的女孩们

促进脑健康发育

所有儿童的特殊需求：自尊

发展路径

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第三编 聚焦项目

第12章 物理环境

你看到了什么？

安全的环境

创设安全的物理环境的清单

健康的环境

创设健康、卫生环境的清单

营养

喂养婴儿

喂养学步儿

录像观察12 喂养常规

学习环境

布局

就餐区

睡眠区

换尿布区

卫生间

发展适宜性

适宜婴儿的环境

适宜学步儿的环境

家庭式托儿所和混龄组

活用原则

游戏环境中的要素

室内环境中的玩具和材料

户外环境中的玩具和材料

评估婴幼儿环境的质量

平衡环境中的柔和与冷硬

提供介入和独处的环境

鼓励活动性

开放和封闭维度

简单—复杂维度

比例

美观

噪声

秩序

适宜性实践

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第13章 社会环境

你看到了什么？

同一性的形成

活用原则

依恋

自我意象

文化认同

性别认同

自我概念和管教

录像观察13 玩沙盒的儿童（重新引导）

通过照顾自己来树立自尊榜样

适宜性实践

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

第14章 婴幼儿保育和教育项目中的成人关系

你看到了什么？

家长—照料者的关系

与家长有关的照料者的发展阶段

活用原则

与家长或其他家庭成员的交流

服务计划：关注儿童

服务计划：关注家庭

沟通障碍

打开沟通之门

有特殊需求的儿童的家长问

亲职教育

录像观察14 爬过矮窗的女孩（亲职教育项目）

有特殊需求的儿童的家长

早期照料和教育专家

关于不良行为儿童的家长

照料者之间的关系

家庭式托儿所的提供者

照料中心的员工

尊重是成人关系之根本

适宜性实践

本章小结

关键术语

问题与实践

拓展阅读

附录A 婴幼儿照料项目的质量检查表

附录B 环境对照表

附录C 家长服务项目的指导原则

附录D 美国幼儿教育协会（NAEYC）对教育项目的认证标准