第1章 什么是文化素养工具，我们又该如何运用？

“筏非岸”：尊重素养文化遗产

定义文化素养工具

文化素养工具之于改变与转型项目

教学艺术和基于改变的评价

文化素养工具运用：从历史遗产到未来展望

第2章 如何运用文化素养工具参与批判探究并开拓空间？

批判探究文化素养工具

运用文化素养工具开拓空间

探究空间的活动

第3章 如何运用文化素养工具建构身份并确立能动性？

运用文化素养工具建构身份

运用文化素养工具探索并质疑身份

建构身份的一些启示

运用文化素养工具建构能动性

运用文化素养工具发挥能动作用

第4章 故事：见证尘封的历史

文化素养工具：叙事的运用

叙事的力量

运用叙事的一些建议

第5章 戏剧性探究：以多重视角想象和演绎生活

戏剧性探究：文化素养工具的工具

想象的真实空间

即兴创作与表演

戏剧性探究中的主体能动性发展

批判性、对话式的戏剧探究

戏剧性探究：拥有无限可能性的文化素养

戏剧性探究：调节权力关系的文化素养

通过戏剧表演发掘自我新的可能性，实现身份的转变

戏剧性探究：基于协作的社会性想象

第6章 口语：演绎诗歌和社会

青少年口语中的文化素养实践

见证：说出你的经历

回顾蒂什《为我前行》一诗

口语诗之于探究、空间、身份和能动

在课堂上运用口语诗

第7章 数字化素养：在虚拟世界合作建构知识

在21世纪的课堂中运用数字化素养工具

建构在线身份

培养数字化素养

第8章 反思写作：探索我们的生活

反思写作工具的特征

自由写作

笔记

绘图

第9章 图像和视频：展望未来

回应图像

对图像或视频的批判探究学习

身份建构

第10章 评价文化素养工具的运用：反思真正重要的问题

基于变化的评价体系

运用提问法促进自我反思

运用教师和同伴的反馈促进自我反思

运用学习故事反思文化素养工具的使用

运用电子档案促进自我反思

教师自我评价

邀请和建议

结语：文化素养工具运用的重要性

参考文献

关于作者