第1章 原理：前概念的基本原理

第1节 原理一：教学是有前概念的

第2节 原理二：前概念是可以捕捉的

第3节 原理三：不捕捉前概念的教学有可能是无效的

第4节 前概念与认知发展的关系

第2章 名词：前概念

第1节 前概念名词的由来

第2节 国内外对前概念名词的使用

第3节 前概念与一些相近名词的区别

原有概念

前科学概念

潜概念

潜意识

元认知

另类概念

相异构想

直觉概念

迷思概念

日常概念

第3章 方法：前概念的捕捉与使用

第1节 前概念捕捉工具的设计

第2节 教学配方生成工具的设计

第4章 案例：减负·增效·常态化

第1节 小学6年级数学《负数的初步认识》

课堂实录

教学设计第一稿

现场点评

第2节 小学2年级数学《“重复”的奥妙》

课堂实录

现场点评

教学反思

第3节 小学5年级语文《桥》

课堂实录

教学设计第二稿

现场点评

第4节 小学6年级语文《月光曲》

课堂实录

现场点评

教学反思

第5节 高中2年级英语《Women of Achievement》

课堂实录

现场点评

教学反思

第6节 初中2年级科学《指南针为什么能指方向》

课堂实录

现场点评

教学反思

第7节 小学4年级科学《水能溶解一些物质》

A1的教学过程

对A1教学的评议

A2的教学过程

对A2教学的评议

B的课堂实录

B的教学反思

第8节 小学4年级美术《圆筒造型》

第1稿的教学过程

对第1稿教学的评议

第2稿的课堂实录

教学反思

第9节 幼儿园中班《大家来排队》

课堂实录

教学反思

现场点评

第10节 设计有效教学的几个关键

一定要在课前真实地捕捉每一个学生的前概念

一定要顺着学生的前概念安排纠正—巩固—提升的策略

一定要在随堂检测时发现学生的改变并布置差异化作业

第5章 行动：虔行的脚步

第1节 教学之困

第2节 应用之叹

第3节 产品之问

第4节 发展之道

附录一 关于课堂教学有效系数的猜想

附录二 相关研究课题

参考文献

鸣谢