前言

第一部分 世界历史的演进

第一章 定义世界历史

通向世界历史的两条路径

历史学家路径的起源和发展

科学—文化路径的出现

两条路径的互动

结论：揭示人类共同体内的联系

第二章 20世纪之前的历史哲学

文艺复兴与启蒙运动时期

实证主义和唯物主义

近代欧洲之外的历史学传统

结论：旧思想和新思想

第三章 大综合，1900—1965年

斯宾格勒、韦尔斯和汤因比

专题意识、区域意识和世俗意识

麦克尼尔

总结：文明和变革

第四章 专题与分析，1965—1990年

全球性专著：柯廷

政治经济学：沃勒斯坦

生态史：克罗斯比

后期的麦克尼尔和其他作者

世界历史教学和教科书

结论：动力和障碍

第五章 1990年之后世界历史学科的形成

机制

区域研究的方法

专题方法

广域性研究和概念性研究

世界史、美国史和欧洲史

总结：世界历史的未来期望和现实困境

第六章 叙述世界历史

叙述的本质

对世界的叙述

结论：扩大我们的理解

第二部分 历史研究的革命

第七章 学科

20世纪60年代以来的历史研究革命

历史研究边缘革命

历史学分析的观点、理论和专业训练

世界历史及其学科

结论：新工具

第八章 区域研究

区域研究的兴起

区域研究的成果

区域研究模式创立学术产业

非洲世界和全球性分析

作为第三世界之历史的世界历史

结论：新领域

第九章 全球性研究

全球化浪潮

研究重点：全球性研究还是区域研究

表述全球性观点

狭隘的全球主义

总结：宏观思考

第三部分 近期研究成果

第十章 政治史和经济史

研究议程：政治史和经济史

政治动力：兴起和衰亡

国家：帝国与民族国家

微观经济：生产、商业和货币

宏观经济：增长和变化

结论：对既有研究类别再思考

第十一章 社会史

研究议程：全球社会史

人口和移民

共同体和阶级

性别

家庭

个人传记

结论：从全球角度看社会

第十二章 生态史、技术史和健康史

研究议程：生态史、技术史、健康史

生态史：繁殖和退化

技术史：发明和传播

健康史：疾病和治疗

人与自然

结论：新领域内的学习

第十三章 文化史

研究议程：文化史

研究范围：微观文化分析和宏观文化分析

一个文化案例：赤道非洲五千年历史

学科主题

解释性主题

结论：表达这个世界

第十四章 世界历史领域的学术论争

人类的长期发展

经济史和政治史

社会史

人与自然的争论

文化史

结论：如何进行世界历史学术论争

第四部分 世界历史的分析逻辑

第十五章 历史的范围：时间与空间

研究范围

时间范围和时间模式

空间范围和空间模式

时间、空间和主题的混合

结论

第十六章 研究框架和研究策略的模型

世界历史的分析框架

分析策略：研究设计

体系

结果：解释、叙述、论争

结论：历史学的严格与严谨

第十七章 核查与写作

世界历史的核查范围

检查史实

核查解释

核查实例

写作方法

结论：检验与真实性

第十八章 世界历史研究

研究议程：选择研究论题和分析目标

探索性比较

研究设计：搭建历史动力的模型

沟通子系统

核查结论

转换视角

陈述研究结果

结论：研究设计和执行

第五部分 世界历史的学习与研究

第十九章 研究生教育的课程与重点

世界历史培养项目：发展与阻力

两难抉择：地区研究还是全球研究

给高校教师：开设课程和指导学生

给研究生：世界历史学习中的选择

结论：优先考虑重点事项

第二十章 课程

为科研做准备：世界历史博士

为教学做准备

世界历史作为辅修专业

结论：全球思考的练习

第二十一章 研究生学习资源

图书馆

档案馆

电子资源

教学资源

资金

结论：收集和创造资源

第二十二章 研究世界历史

世界历史研讨课

微型研究项目：备课

小型研究项目：硕士论文和学术论文

大型研究项目：博士论文和学术著作

全球研究项目

结论：创造全球知识

第二十三章 结论：世界历史的任务

过去的成就

发展中的学科

新旧论争

全球逻辑

综合全面的学习习惯

结论

参考文献

A 首次出版于1900年以前

B 首次出版于1900—1964年

C 首次出版于1965—1989年

D 首次出版于1990年以来

索引