第一篇 地理教育观念

地理学科核心素养的构建与培养

地理学科能力的划分与学生地理学科能力培养

新课改下地理课堂教学有效性的思考

基于提高地理课堂教学有效性的案例分析与思考

中部地区义务教育阶段地理新课程实施现状分析——以安徽省蚌埠市课程改革实验区为例

义务教育阶段地理教学现状的分析与思考——以安徽省蚌埠市义务教育阶段地理教学为例

地理学科研究性学习的探讨

地理教学中进行创新教育须重视的若干问题

第二篇 地理教学研究

以地方课程“环境与可持续发展教育”为例，谈高中地理选修Ⅱ地方教材的编写

初中地理教材的“变”和“不变”及教学策略——以人教社义务教育教科书七年级地理（2012年版）“撒哈拉以南非洲”一节为例

初中地理教学策略再思考

初中阶段地理教育评价若干问题的探讨

“大气环境保护”教学设计

“水资源的合理利用”教学设计

“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”一节的教学评析

搭建理想课堂和现实课堂之间的桥梁

“我们与淮河”系列科普活动光盘脚本

珍贵的体验 难忘的回忆

第三篇 地理高考研究

近年高考地理试卷回顾与启示

基于地理课程标准的大规模地理教育考试命题与思考——以2009—2011年高考安徽文综卷地理试题为例

乡土地理背景试题分析及教学建议——以2009—2014年高考安徽卷为例

2013年普通高考（安徽卷）文科综合能力测试地理试题与教学质量分析

把握趋势 讲求方法 注重实效 促进发展——高三地理二轮备考复习策略与教学建议

效率与质量：高三地理复习有效性再思考

第四篇 地理教师素质与专业发展

课堂与生活

把握教材特色 创造性地实施教学——人教社课标版高中地理教材分析与教学建议

浅谈高中地理教师的素养

地理教师的职业认同与专业发展