第一章 绪论

第一节 哲学的起源、意义与内涵

第二节 教育学的起源、意义与内涵

第三节 教育哲学的起源、意义与内涵

第四节 教育哲学的模式、性质与发展

第二章 教育形上学

第一节 杜威的教育形上学

第二节 涂尔干的教育形上学

第三节 皮特斯的教育形上学

第四节 斯普朗格的教育形上学

第三章 教育认识论

第一节 传统逻辑学的观点

第二节 构成现象学的观点

第三节 教育诠释学的观点

第四节 思维辩证学的观点

第五节 教育传记学的观点

第四章 教育目的论

第一节 阿多诺的教育目的论

第二节 德波拉夫的教育目的论

第三节 纪诺斯的教育目的论

第四节 柯瓦契克的教育目的论

第五章 教育方法论

第一节 卢梭的教育方法论

第二节 佛雷勒的教育方法论

第三节 边纳尔的教育方法论

第四节 夏勒的教育方法论

第六章 教育伦理学

第一节 教育伦理学的起源

第二节 教育伦理学的意义

第三节 教育伦理学的内涵

第四节 教育伦理学的问题

第七章 教育美学

第一节 席勒的教育美学

第二节 尼采的教育美学

第三节 奥图的教育美学

第四节 布劳第的教育美学

第八章 教育心灵论

第一节 格雷塞的认知教育理论

第二节 斯柏克的道德教育理论

第三节 瑞希特的审美教育理论

第四节 巴托罗的宗教教育理论

第九章 教育科学论

第一节 赫尔巴特的教育科学论

第二节 斯普朗格的教育科学论

第三节 布瑞钦卡的教育科学论

第四节 边纳尔的教育科学论

第十章 传统教育哲学

第一节 康德的教育哲学

第二节 特拉普的教育哲学

第三节 洪保特的教育哲学

第四节 黑格尔的教育哲学

第五节 福禄贝尔的教育哲学

第十一章 诠释教育哲学

第一节 狄尔泰的教育哲学

第二节 诺尔的教育哲学

第三节 李特的教育哲学

第四节 佛利特纳的教育哲学

第五节 波尔诺的教育哲学

第十二章 实证教育哲学

第一节 缪曼的教育哲学

第二节 雷伊的教育哲学

第三节 费雪尔的教育哲学

第四节 皮特森的教育哲学

第五节 布瑞钦卡的教育哲学

第十三章 批判教育哲学

第一节 布兰克兹的教育哲学

第二节 连培特的教育哲学

第三节 莫连豪尔的教育哲学

第四节 克拉夫基的教育哲学

第五节 费雪尔的教育哲学

第十四章 多元教育哲学

第一节 后现代主义的流派

第二节 后现代主义的教育

第三节 后现代主义的反思

第十五章 教育哲学的展望

第一节 教育哲学的特征

第二节 教育哲学的功能

第三节 教育哲学的现况

第四节 教育哲学的展望

参考文献