第一章 教育的起源和进化

第一节 教育起源应物种生存需要

第二节 学习能力也在进化

一 学习能力和生存

二 技能知识学习能力的进化

三 读书学习能力的进化

第三节 传统文化教育

一 孔子

（一）孔子的时代背景

（二）孔子的道德思想

二 孟子

三 程朱理学

四 道学

五 私塾

六 太学

第二章 教育的目的

第一节 教育是为了生存

一 教育的目的是什么

二 教育必须面向生存

（一）物种生存是教育的本始功能

（二）献身科学的科学主义思想观念道德教育

（三）基础教育

（四）现代科学技术教育

【一】研究型教育

【二】应用型教育

（五）传统生存技能教育

（六）安全生存教育

（七）原始生存技能教育

三 科学技术的发展面向生存

（一）经验科学技术时代

【一】什么是经验科学技术

【二】关于第一科学技术文化系统

【三】经验科学技术是第一科学技术时代的支柱技术

（二）现代科学技术时代

（三）科学技术的发展面向生存

四 现代教育是人类建立的人工文化系统

五 推行现代科学技术教育是生存之本

第二节 教育的国家目的

一 教育是生存需要

（一）为了某种文化生存

（二）为了民族生存

（四）为了人类生存

二 教育被利用为落后生存的现象

三 教育将人变为奴隶和奴才的现象

第三节 教育的民族目的

第四节 教育的人类目的

第五节 教育是社会需要

一 技能掌握与经济收入

二 前沿技能和价值观的关系

三 技能梯度

第三章 教育的功能

第一节 科学素质和教育

一 什么是素质教育

（一）素质教育的争议

（二）素质和素质教育的定义

二 科学素质和经济增长

三 科学素质和创新

（一）技术创新

（二）管理创新

（三）理论创新

四 科学素质和发明创造

五 科学素质和生存

第二节 教育和暗示

一 社会暗示教唆

（一）家庭环境教唆

（二）社会环境教唆

（三）学校环境教唆

【一】教师队伍环境

【二】学校风气环境

【三】同学环境

二 媒体暗示教唆

（一）新闻媒体暗示教唆

（二）影视剧暗示教唆

三 恶意教唆

（一）长辈恶意教唆

（二）社会恶意教唆

第三节 国家监护教育机制

一 合格父母教育

二 国家监护教育中心

三 地方监护教育中心

第四节 民众教育计划

一 民众科学家计划

二 民众发明家计划

三 民众资本家计划

四 民众工程师计划

五 民众艺术家计划

六 民众政治家计划

第五节 教育当以文化血腥律为准则

一 文化血腥律是文化行为进化的准则

二 神经元细胞网络结构和信息结构

第六节 学习和教育

一 发扬自学传统

二 孔子的教育思想

三 杜威的教育思想

四 教育是为了传承文化

五 生存需要决定教育方向

第四章 教育的价值取向

第一节 教育的价值

一 教育的价值是拥有正确的教育目的

二 教育的目的是生存

三 生存的武器是科学技术

第二节 教育价值是决定智慧使用方向的主要因素

一 教育价值和政治利益的关系

（一）传统关系

（二）科学关系

二 价值观教育和智慧使用方向

（一）关于价值观

（二）关于和谐

三 科学主义价值观

四 以全民科技探索创造为本

（一）劳动概念的转变

（二）人的三种贡献

（三）宗教信仰法

（四）将民众科学家化

（五）将民众发明家化

（六）献身科学、全民科技探索创造为本

五 教育价值和生产力

六 教育价值和文化

七 教育价值和社会发展

八 教育和智力开发

第三节 智慧使用方向正确的价值

一 关注智慧使用方向是社会发展的必然

二 关注智慧使用方向是人类生存的必要

三 智慧使用方向正确和生存

四 智慧使用方向正确和经济

五 文化血腥律和智慧使用方向

六 考试成绩不能评判智慧使用方向

七 做人道德和智慧使用方向

第四节 关于继续教育

一 继续教育在发达民族那里

二 继续教育对落后民族的意义

三 劳动概念和继续教育

（一）建立社区学校

（二）社区学校和扫盲教育

（三）社区学校和继续教育

四 继续教育和人力资源

第五章 教育和文化种群落结构的关系

第一节 教育和文化种群落结构表达

一 塑造文化种群落结构

（一）因材施教

（二）因材施教和基础教育

（三）因材施教和智慧使用方向教育

（四）因智施教

二 传统教育问题

三 教育和专业知识

第二节 现代文化种群落结构

一 概念和观念

二 研究型人才

三 应用型人才

四 逆反心理和教育

第六章 家庭教育

第一节 父母的榜样

一 道德榜样

（一）做正派父母

（二）不赌博

（三）不淫荡

（四）不窝里斗

（五）勤劳善良

二 好父亲好母亲榜样

（一）不在孩子面前赌博

（二）不在孩子面前骂脏话

（三）不在孩子面前窝里斗

三 尽职敬业榜样

第二节 言传身教

一 教会孩子生活自理

二 教会孩子如何做人

三 带孩子走进自然

四 教会孩子观察自然

五 教会孩子观察社会

六 教孩子学会思考

七 教导孩子懂得感恩

八 教导孩子不给社会增加负担

（一）从小学会低碳环保

（二）掌握社会基本公共道德

（三）教孩子掌握学习积极性

第三节 教孩子学会认识方法

一 认识世界的方法

（一）有神认识论

（二）无神认识论

二 认识人生的方法

（一）诚实

（二）善良

（三）人生价值观

三 责任感教育

（一）国家责任感

（二）民族责任感

（三）社会责任感

第七章 刑典教育

第一节 刑典改造教育

一 惩罚是教育的必须

二 没有规矩不成方圆

三 遵守规矩不是刻板

四 刑典教育是对不守规矩者的惩罚

五 刑典教育和国家生存密切相关

第二节 贪官问题

一 贪官是社会的祸害

二 贪官和社会政治制度问题

三 贪腐的特征

（一）一人贪腐全家享乐

（二）家庭共同贪腐全家享乐

四 反腐存在的瓶颈问题

五 必要的法律修改

（一）刑法修改

（三）其它法律修改

（三）贪官法

六 贪官公报私仇的乱咬问题

第三节 对贪官的邢典

一 自然生态等级划分

二 贪官贪腐财产冻结没收

（一）祖业财产折算到异地工作地

（二）贪官以？人名义存在的非法财产没收

（三）异地工作地财产属贪官家庭所有

三 贪官异地工作

（一）全家享乐全家异地工作

（二）二奶异地工作问题

（三）贪官子女问题

第八章 和教育相关的问题

第一节 假期制度问题

第二节 说一说出版问题

一 关于公费出版和自费出版问题

二 科技创新型图书应公费出版

三 理论创新型图书应公费出版

四 鼓励献身科学探索和创造的儿童读物应公费出版

五 科幻作品应公费出版

六 科普图书应公费出版

第三节 广告资格人问题

参考文献

后记