第一部分 怎样认识情境教育

1 明确核心理念——情感活动与认知活动结合

2 记住核心元素

讲究“真”，给儿童一个真实的世界：符号学习与多彩生活链接

追求“美”，给儿童带来审美愉悦：在熏陶、感染中产生主动学习的“力”

注重“情”，与儿童真情交融：让情感伴随认知活动

突出“思”，给儿童宽阔的思维空间：尽力开发潜在智慧

3 了解四大特点——形真、情切、意远、理寓其中

形真

情切

意远

理寓其中

4 综合运用创设情境的六条途径

图画再现情境

音乐渲染情境

角色体验情境

游戏比赛情境

网络拓展情境

语言描绘情境

5 把握情境教育促进儿童发展的五要素

以培养兴趣为前提，诱发主动性

以指导观察为基础，强化感受性

以发展思维为核心，着眼创造性

以激发情感为动因，渗透教育性

以训练学科能力为手段，贯穿实践性

第二部分 怎样实践情境教育

1 情境语文

情感与认知结合的阅读学习

不同体裁的情境阅读指导

情感驱动表达的情境写作

不同文体情境作文指导

2 情境数学

让数学走进儿童的生活

让形象伴随儿童逻辑思维

渗透数学的审美性和文化性

3 情境德育

道德教育形成一种影响力

道德情感导引道德行为

道德教育成为儿童主动参与的活动

4 情境音体美

知识、技能镶嵌在情境中，培养艺术、体育素养

以“美”愉悦儿童身心，丰富精神世界

把想象与技能技巧的训练结合起来，开发创造潜能

5 情境科学

创设探究情境，激起好奇心

进行模拟操作，培养科学精神和实践能力

6 依循学习科学理论，提出儿童学习策略

整合知识，选择最佳途径设计情境

以情激智，唤起持久投入的内驱力

链接生活，凭借活动历练实践才干

着眼创新，不失时机发展儿童的想象力

第三部分 怎样设计情境教育

1 熟悉情境课程四大领域

核心领域：学科情境课程

综合领域：主题性大单元情境课程

衔接领域：过渡性情境课程

源泉领域：野外情境课程

2 体现三个维度：儿童、知识、社会

儿童

知识

社会

3 营造儿童情境学习最佳环境的范式

拓宽教育空间，提高教育的整体效应

缩短心理距离，进入最佳的情绪状态

利用角色效应，保证主体活动

突出创新实践，落实全面发展的目标

4 运用促使儿童主动投入学习活动的四大原理

暗示倾向原理

情感驱动原理

角色转换原理

心理场整合原理

5 执行五大操作要义

以“美”为境界

以“思”为核心

以“情”为纽带

以“儿童活动”为途径

以“周围世界”为源泉