思过：站在教学的缺口上反思

底气十足的背后

被“挂”在黑板上之后

抓住课文的“根”

好习惯是喊出来的

重新再来

我的学生为什么不喜欢日本文学

对《再别康桥》“音乐美”的深度阅读

艺术的朗读带来的尴尬

我的实录比您的多了一千多字

学生为什么改不出来

思变：行走于“打破”与“重建”之间

大的、洋的和实的

当课堂被压缩成十二分钟

一次引用掀起的热潮

手机短信引发的灵感

我们的学生从来没这么活跃过

那些题目……

一个完整的交流环节

读整篇文章，参悟一场卓绝的自省

如此积累更有效

听课，到底要听些什么？

思进：永远在路上

捕捉那些有价值的“现象”

我的“采矿”工具

情感氛围的营造更重要

写出自己的真情、真意与真趣

参考例文不可少

和学生一起开辟选择的空间

教学，以学习成果为起点

小组合作之路

“常规”才是高效的保证

凭什么让学生服你