导论

一 研究意义

（一）实践意义

（二）理论意义

二 研究现状

（一）榜样教育发展历程的研究

（二）榜样教育的基础理论研究

（三）榜样教育的价值研究

（四）榜样教育有效性的对策研究

三 思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第一章 榜样教育的概念与本质

一 榜样

（一）榜样人格的历史演变

（二）榜样的概念

（三）榜样的特征

二 榜样教育

（一）榜样教育的概念

（二）榜样教育的内涵

（三）榜样教育的本质

三 榜样教育与相关教育

（一）榜样教育与典型教育

（二）榜样教育与观察学习

（三）榜样教育与品格教育

（四）榜样教育与偶像崇拜

（五）榜样教育与榜样培育

第二章 榜样教育的发展与嬗变

一 榜样教育理论资源的发展

（一）儒家德育思想的基础奠定

（二）现代西方心理学理论的有益补充

（三）马克思主义经典作家的科学贡献

二 我国榜样教育的发展历程

（一）古代榜样教化的开展

（二）近现代抗争、求索中的榜样教育发展

（三）新中国成立以来榜样教育的发展

三 国外榜样教育的历史及借鉴

（一）国外关于榜样教育的争论

（二）国外榜样教育的历史经验

四 榜样教育的历史沉思

第三章 榜样教育的要素与结构

一 榜样教育的基本要素

（一）榜样教育的主体要素

（二）榜样教育的客体要素

（三）榜样教育的本体要素

（四）榜样教育的介体要素

（五）榜样教育的环体要素

二 榜样教育的目标结构

（一）榜样教育的目标发展结构

（二）榜样教育的目标层次结构

三 榜样教育的内容结构

（一）榜样能力教育和榜样事迹教育

（二）榜样人格教育

四 榜样教育的结构优化

（一）榜样教育的目标结构优化

（二）榜样教育的内容结构优化

第四章 榜样教育的过程与规律

一 榜样教育的总体过程

（一）发现榜样

（二）树立榜样

（三）整合榜样

（四）利用榜样

（五）培育榜样

二 榜样教育的具体过程

（一）榜样教育的施教过程

（二）榜样教育的接受过程

（三）榜样教育施教过程与接受过程的关系

三 榜样教育过程中的基本规律

（一）合力影响规律

（二）主导性与多样性相结合规律

（三）受教主体内在作用规律

第五章 榜样教育的资源和社会力量

一 榜样教育的资源

（一）榜样教育的传统资源和现实资源

（二）榜样教育的传统资源利用

（三）榜样教育的现实资源开发

（四）榜样教育的现实资源与传统资源的整合

二 榜样教育的社会力量整合

（一）坚持理论的指导力量，发挥科学发展观的示引力

（二）借助家庭基本力量，发挥父母的亲和力

（三）突出学校主阵地力量，发挥教师的示范力

（四）依靠党的领导力量，发扬党员干部的导引力

（五）依靠社会的支持力量，发挥群体的强化力

结束语：探求榜样教育现实模式，努力形成榜样教育新局面

一 榜样教育模式的概述

二 榜样教育的现实模式

（一）榜样教育的立体模式

（二）榜样教育的情感模式

（三）榜样教育的网络模式

（四）榜样教育的偶像模式

参考文献

后记