Ⅰ Vorwort

1.0.Die historische Entwicklung der allgemeinen Padagogik

1.1.Die Entwicklung des Stellenwertes der Musikpadagogik innerhalb der Erziehung

2.0.Die Entstehung der Orff’schen Idee

2.1.Das Orff-Schulwerk vor dem 2.Weltkrieg

2.2.Das Orff-Schulwerk nach dem 2.Weltkrieg

2.3.Grundgedanken zum “Orff-Schulwerk”und seiner Einsatzmoglichkeit in der Schule

3.0.Das “Orff-Instrumentarium” und seine Bedeutung

3.1.Vorstellen des Instrumentariums

4.0.Allgemeine Voraussetzungen der Kinder fur die Schule

4.1.Intelligenz

4.2.Sprache

4.3.Wahrnehmung

4.4.Bewegung

4.5.Spiel

4.6.Verhalten

5.0.Der Stellenwert der Erziehung

5.1.Musik，ein Medium der Erziehung

6.0.Allgemeine und spezielle Einfuhrungen fur die zu beschreibenden Unterrichtseinheiten

6.0.1.Aufbau der Unterrichtseinheiten

6.1.Szenische Darstellung

6.1.1.Unterrichtseinheit 1.Klasse-1.Stunde

6.1.2.Unterrichtseinheit 1.Klasse-2.Stunde

6.1.3.Unterrichtseinheit 1.Klasse-3.Stunde

6.1.4.Unterrichtseinheit 1.Klasse-4.Stunde

6.2.Sprache

Notation

Spiel

6.2.1.Unterrichtseinheit 2.Klasse-1.Stunde

6.2.2.Unterrichtseinheit 2.Klasse-2.Stunde

6.2.3.Unterrichtseinheit 2.Klasse-3.Stunde

6.2.4.Unterrichtseinheit 2.Klasse-4.Stunde

6.3.Instrumentenkunde und Auditive Wahrnehmung

6.3.1.Unterrichtseinheit 3.Klasse-1.Stunde

6.3.2.Unterrichtseinheit 3.Klasse-2.Stunde

6.3.3.Unterrichtseinheit 3.Klasse-3.Stunde

6.3.1.Unterrichtseinheit 3.Klasse-4.Stunde

6.4.Musik und Bewegung

Singen

Notation

6.4.1.Unterrichtseinheit 4.Klasse-1.Stunde

6.4.2.Unterrichtseinheit 4.Klasse-2.Stunde

6.4.3.Unterrichtseinheit 4.Klasse-3.Stunde

6.4.4.Unterrichtseinheit 4.Klasse-4.Stunde

7.0.Die Bedeutung des Orff-Schulwerkes und die des Orff-Instrumentariums

Ⅱ Nachwort

Ⅲ Literaturverzeichnis/Anmerkungen

A.Aufweisung der Probleme

B.Das Erleben der Tonhohen und ihrer Ordnungsverhalt-nisse

C.Das Erleben des musikalischen Rhythmus

D.Musihalisches Erleben und Gestalten der Kinder in ent-wicklungspsychologicher Sicht

1.Die Fruhphase

2.Die Hauptphasw

3.Die Vorpubertat

E.Der Musikunterricht in seiner psychologischen Proble-matik

1.Stufenaufbau des Musikunterrichts

2.Instrumentales und mehrstimmiges musikalisches Gestalten

3.Das Erlernen der Notenschrift

4.Hilfsmittel bei der Bildung von Tonvorstellungen

F.Schlub

Literaturverzeichnis

VORWORT（zur Neufassung 1963）

ALLGEMEINES

DAS INSTRUMENTARIUM

ZUR SPIELTECHNIK DER SCHLAG-INSTRUMENTE

ZUR VERWENDUNG WEITERER INSTRUMENTE

DIE ERSTEN MUSIZIER UBUNGEN

BEGINN DER IMPROVISATIONS-UND ERFINDUNGSUBUNGEN

ER WEITERUNG DER ERFINDUNGSUBUNGEN RONDOSPIELE

DER UBERGANG VOM FUNFTONRAUM ZUM SECHS-UND SIEBENTONRAUM IN DUR

EINFUHRUNG DER DOMINANTEN

MOLL

DIE STUFEN IN MOLL

FREIER REZITATIONSTON

DOMINANTEN IN MOLL

SCHLUSSBETRACHTUNG

VORWORT

DES INSTRUMENTALUNTERRICHT UND SEINE DIDAKTISCHEN PROBLEME IN MUSIKSCHULE UND MUSIKLEHRERAUSBILDUNG

MUSIKALISCHE GRUNDAUSBIL DUNG ALS VORAUSSETZUNG DES INSTRUMENT AL UNTERRICHTS

ASPEKTE GRUPPENUNTERRICHTLICHER ARBEITSWEISEN EINZELUNTERRICHT-KLASSENUNTERRICHT-GRUPPENUNTERRICHT

INSTRUMENTALSPIEL UND DIE FRAGE NACH DER KORPERLICHEN EIGNUNG

DIDAKTISCHE ASPEKTE IM LEHRPLANWERK DES VERBANDES DEUTSCHER MUSIKSCHUL EN

AUSW AHL-,PRUFUNGS-UND BEURTEILUNGSVERFAHREN IM INSTRUMENTALUNTERRICHT

NEUE ASPEKTE IM KLAVIERUNTERRICHT

KLAVIERUNTERRICHT MIT ZWEIERGRUPPEN

NEUE WEGE FUR DEN VIOLIN-GRUPPENUNTERRICHT

ASPEKTE FUR DEN CELLOUNTERRICHT,UNTER BERUCKSICHTIGUNG VON IMPROVISATION UND FLEXIBILITAT

ZUM HOLZBLASERUNTERRICHT IN DER MUSIKSCHULE

ZEITGENOSSISCHE MUSIK IM FLOTENUNTERRICHT

DIE BLOCKFLOTE IN MUSIKSCHULE UND MUSIKLEHRERAUSBIL DUNG

DAS HORN IM UNTERRICHT

DER GITARRENUNTERRICHT AN MUSIKSCHULEN

DIE GITARRE IN AUSBILDUNG UND PRAXIS

UBER DIE NOTWENDIGKEIT UND MOGLICHKEIT VON PERCUSSION-UNTERRICHT AN MUSIKSCHULEN

FAZIT DES WETTBEWERBS“JUGEND MUSIZIERT”

NEUE UND ERNEUERTE INSTRUMENTE FUR KINDER UND MUSIK-LIEBHABER-VERSUCH EINES RUCK-UND AUSBLICKS

VORWORT

VON DEN FUNKTIONEN DER MUSIK

KONZEPTION UND SITUATION DER MUSIKSCHULE IM MUSIKALISCHEN BILDUNGSWESEN DER B R D

SOZIOLOGISCHE BETRACHTUNGEN ZUM LAIENMUSIZIEREN

FRUH-INSTRUMENTALUNTERRICHT AUS PSYCHOLOGISCHER SICHT

LERNZIELE UND IHRE BEDEUTUNG IN DER INSTRUMENTALAUSBILDUNG

ZUR LERNTECHNIK IM BEREICH DES INSTRUMENTALSPIELS

DER INSTRUMENTALE GRUPPENUNTERRICHT

MUSIKALISCHE GRUNDAUSBILDUNG-Entwichlung，Probleme，Konzeption-

VON DER GEHORBILDUNG ZUR HORERZIEHUNG

ZEITFRAGEN DES SINGENS

INHALT UND STELLENWERT DER MUSIKTHEORIE IN DER MUSIKSCHULE

IMPROVISATION ALS FUNKTION UND PRINZIP IN DER MUSIKALISCHEN AUSBILDUNG

MUSIZIERGRUPPEN ALS ERGANZUNGSFACHER DER MUSIKSCHULE

MUSIKSCHULE UND ALLGEMEINBILDENDE SCHULE-EIN BEITRAG ZUR DISKUSSION ZWISCHEN DEN INSTITUTIONEN

UBER DIE ZUSAMMENARBEIT VON MUSIKSCHULEN UND MUSIKHOCHSCHULEN

ZUR MUSIKLEHRER-UND MUSIKSCHULLEHRERAUSBILDUNG

VERANTWORTUNG DER GEMEINDEN FUR DIE MUSIKSCHULEN

DIE MUSIKSCHULEN IN DER BILDUNGSPOLITIK

MUSIKSCHULEN IN EUR OPAISCHEN LANDERN

ZUR GESCHICHTE DER MUSIKSCHULEN IN DEUTSCHLAND

DIE MITARBEITER

INHALTSVERZEICHNIS

编者的话

（一）“音乐教育学”条目译文

1 音乐教育学（《中国大百科全书·音乐舞蹈》卷）&叶纯之撰

2 音乐教育学（〔德〕《音乐辞典》七卷本）&金圣言译

3 音乐教育学（〔日〕《音乐大事典》）德丸吉彦撰&王迺立译

学习教育学的研究与探索&褚亚平

音乐教育学概观&魏煌

音乐教育学研究的范围和方法

论音乐教育研究

音乐教育的目的论

音乐能力的发展与音乐学习

音乐教学方法论

第一节 歌唱教学

第二节 器乐教学

第三节 创造性活动和创作教学

第四节 欣赏教学

第五节 基础教学

第六节 音乐缺欠儿童的教学

第七节 电化（视听觉方法）教学

第八节 课堂教学研究

音乐教育研究书目

1984～1988全国音乐教育研究文章索引

一、音乐教育哲学（包括音乐教育与美育）

二、音乐教育史

三、比较音乐教育

四、音乐教育心理

五、音乐教育课程（包括音乐教学改革）

六、教学方法

七、社会和家庭音乐教育

八、幼儿音乐教育

九、特殊儿童音乐教育

十、音乐教育的管理与评价