B Ⅰ 总报告

B.1后4％时代中小学教师工资对教育经费增长机制的意义

一 后4％时代的教育投入话题

二 中小学教师工资制度的财政属性

三 1978年以来我国中小学教师工资制度的进展

四 本报告的主要发现和政策建议

B Ⅱ 专题报告一

B.2教师工资制度的理论设计和实际结构

一 教师工资决定机制

二 中小学教师工资的财政管理

三 我国教师工资的实际结构

四 三类变量对中小学教师实际工资的解释程度

五 结论和讨论

B Ⅲ 专题报告二

B.3国际、国内视野中的北京市中小学教师工资

一 北京市中小学教师工资研究的制度意义

二 不同参照系下的北京市教师工资

三 北京市教师工资对财政性教育经费支出效率的影响

四 北京市普通高中教师工资收入状况及其影响因素

五 总结与讨论

B Ⅳ 教师队伍概览（2002～2011）

B.4教师劳动力投入

一 指标A-1：投入中小学教育的教师劳动力规模及变动状况

二 指标A-2：分学段、分城乡投入中小学教育的教师规模

三 指标A-3：分省区的教师占各自劳动力队伍的比例

四 总结与讨论

B.5中小学教师的质量

一 指标B-1：中小学专任教师学历

二 指标B-2：中小学专任教师的平均受教育年限

三 指标B-3：分城乡中小学专任教师学历合格率和较高学历比例

四 指标B-4：分城乡的中小学专任教师平均受教育年限

五 指标B-5：我国中小学教师的相对质量——国际比较

六 总结与讨论

B.6中小学教师队伍的性别结构

一 指标C-1：中小学教师队伍的性别结构

二 指标C-2：我国分城乡的中小学专任教师队伍性别结构

三 总结与讨论

B.7中小学教师队伍的年龄结构

一 指标D-1：我国中小学教师队伍的年龄结构

二 指标D-2：分城乡的中小学专任教师队伍的年龄结构

三 总结与讨论

B.8中小学教师的工作负担

一 指标E-1：中小学教师工作负担——生师比

二 指标E-2：分城乡的中小学生师比

三 指标E-3：班级授课制下中小学教师工作负担——班师比

四 指标E-4：分城乡的中小学班师比

五 指标E-5：班级授课制下中小学教师工作负担——班额

六 总结与讨论