第一章 绪论

1.1 外语学习策略研究的背景

1.1.1 学习策略研究的理论背景

1.1.2 学习策略研究的社会背景

1.2 外语学习策略研究概述

1.2.1 国外外语学习策略主要研究课题及其成果

1.2.2 我国外语学习策略研究的历史与现状

1.3 外语学习策略研究的意义

1.3.1 语言学习策略的运用和掌握是语言学习成功的需要

1.3.2 语言学习策略的运用和掌握是培养学生终身学习能力的需要

第二章 外语学习策略的定义及分类

2.1 外语学习策略的定义

2.2 外语学习策略的分类

2.3 几个概念的介绍

2.3.1 学习策略、外语学习策略与英语学习策略

2.3.2 学习策略与学习者策略

2.3.3 学习策略与学习方法

第三章 影响外语学习策略的因素

3.1 学习者因素

3.1.1 年龄

3.1.2 性别

3.1.3 智力

3.1.4 性格

3.1.5 学习风格

3.1.6 态度

3.1.7 学习动机

3.1.8 归因方式

3.1.9 焦虑

3.1.10 外语水平

3.2 环境因素

3.2.1 文化背景

3.2.2 学习条件

3.2.3 教师环境

3.2.4 学习任务

3.3 其他因素

第四章 外语学习策略研究的理论基础

4.1 二语习得中学习策略的理论发展

4.2 Anderson的思维适应控制（ACT）模式

4.2.1 陈述性知识

4.2.2 程序性知识

4.3 Biggs的学生处理学习方法（SAL）模式

4.3.1 表层结构方法

4.3.2 深层结构方法

4.3.3 3P模式

4.4 Gardner的社会教育（Social-Educational Model）模式

4.4.1 社会环境

4.4.2 学习者差异

4.4.3 外语习得场合

4.4.4 语言上的结果

第五章 外语学习中的听力策略

5.1 听力学习中的一些误区

5.1.1 多听就懂

5.1.2 每词必究

5.1.3 听不懂就放弃

5.2 影响听力水平的因素

5.2.1 灵敏度因素

5.2.2 语音因素

5.2.3 词汇因素

5.2.4 文化背景因素

5.2.5 语法因素

5.2.6 生理因素

5.2.7 心理因素

5.3 听力学习策略

5.3.1 听力过程中所采用的听的策略

5.3.2 听力过程中所采用的记忆策略

5.3.3 扩展听的内容和渠道的策略

第六章 外语学习中的口语策略

6.1 关于口语学习的一些认识

6.1.1 关于“开口”的问题——流利与精确的关系

6.1.2 关于创设语言环境的问题

6.2 口语交际中的一些障碍

6.2.1 心理障碍

6.2.2 文化障碍

6.2.3 角色障碍

6.2.4 语言障碍

6.3 口语学习策略

6.3.1 口语学习中的间接策略

6.3.2 口语学习中的直接策略

第七章 外语学习中的阅读策略

7.1 关于阅读理解过程的一些认识

7.1.1 阅读的三个模式和图式理论

7.1.2 默读与朗读

7.1.3 阅读速度与理解能力的关系

7.2 英语学习中一些不良的阅读习惯

7.2.1 指字阅读、有声阅读、心读

7.2.2 摆头、眼停过频、回视

7.3 英语学习中的阅读策略

7.3.1 提高阅读速度的策略

7.3.2 提高阅读理解能力的策略

7.4 根据不同阅读目的和不同阅读材料调整阅读策略

第八章 外语学习中的写作策略

8.1 写作中存在的问题

8.1.1 无话可说

8.1.2 缺乏统一性和连贯性

8.1.3 语言问题

8.1.4 技术问题

8.2 影响写作能力的因素

8.2.1 直接影响因素

8.2.2 间接影响因素

8.3 写作构思策略

8.4 写作成文策略

8.4.1 选词策略

8.4.2 造句策略

8.4.3 组段策略

8.4.4 成篇策略

8.4.5 其他策略

第九章 外语学习中的词汇学习策略

9.1 关于词汇学习中的一些认识

9.1.1 积极词汇和消极词汇

9.1.2 消极词汇向积极词汇的转化

9.2 词汇学习策略研究综述

9.2.1 国外词汇学习策略的研究

9.2.2 国内词汇学习策略的研究

9.3 词汇学习策略

9.3.1 词汇学习的管理策略

9.3.2 词汇学习的认知策略

第十章 外语学习中的语法学习策略

10.1 关于语法学习策略的一些认识

10.1.1 为什么要学习语法

10.1.2 要学哪些语法

10.1.3 语法要学到什么程度

10.2 语法学习策略研究综述

10.2.1 国外语法学习策略的研究

10.2.2 国内语法学习策略的研究

10.3 语法学习策略

10.3.1 在理解的基础上学习

10.3.2 学会归纳总结语法规则

10.3.3 要善于从错误中学习

10.3.4 不要被语法术语所困扰

10.3.5 注意语法在交际中的使用

10.3.6 要始终记住语法是工具，不是最终目的

10.3.7 通过各种活动强化语言实践

第十一章 外语学习中的语音学习策略

11.1 关于语音学习的一些认识

11.1.1 语音学习的意义

11.1.2 语音学习的两个误区

11.1.3 英语语音学习的原则

11.2 语音学习策略研究综述

11.2.1 国外语音学习策略的研究

11.2.2 国内语音学习策略的研究

11.3 语音学习策略

11.3.1 模仿策略

11.3.2 分析与比较策略

11.3.3 实践练习策略

11.3.4 分类练习策略

第十二章 上网学习外语

12.1 上网学习外语的特点

12.1.1 上网学习外语的优点

12.1.2 上网学习外语的缺点

12.2 网络对外语学习的作用

12.3 网络查阅的技巧与注意事项

12.3.1 上网查阅

12.3.2 检索

12.3.3 二次检索和高级检索

12.4 网络外语阅读与写作

12.4.1 信息化阅读

12.4.2 信息化写作

第十三章 外语学习策略训练

13.1 外语学习策略训练的意义

13.2 外语学习策略训练的一些认识

13.2.1 关于学习策略训练的有效性

13.2.2 关于学习策略训练的原则

13.3 外语学习策略训练研究综述

13.3.1 国外外语学习策略训练的研究

13.3.2 国内外语学习策略训练的研究

13.4 外语学习策略训练的主要模式

13.4.1 Pearson＆Dole的模式

13.4.2 Oxford的模式

13.4.3 O'Malley＆Clhamot的模式

13.4.4 Cohen的SBI模式

13.5 外语学习策略训练的步骤

13.5.1 诊断学习策略

13.5.2 选择学习策略

13.5.3 确定学习策略训练方式

13.5.4 实施学习策略训练

13.5.5 评估和修订学习策略训练内容

13.6 外语学习策略训练效果的检测

13.6.1 自评

13.6.2 互评

13.6.3 写学习总结

13.7 外语学习策略训练中应注意的问题

13.7.1 策略训练的着眼点是策略而不是知识

13.7.2 根据不同策略类别采取不同的训练方式

13.7.3 充分考虑学习者需求，选择适当的策略

13.7.4 鼓励学习者对自己的策略训练进行监控和反思

13.7.5 策略训练与语言训练相结合

第十四章 外语学习策略的研究方法

14.1 学习策略研究的类型

14.1.1 自然调查

14.1.2 对比研究

14.1.3 相关性研究

14.1.4 发展研究

14.1.5 策略训练研究

14.2 数据采集方法

14.2.1 观察法

14.2.2 问卷调查

14.2.3 访谈

14.2.4 日记

14.2.5 口头报告

14.2.6 内省法

14.2.7 有声思维

14.2.8 实验研究

14.2.9 追忆法

参考书目

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

附录七

附录八

附录九

附录十