1 “多元智能”令语文教学别有洞天&张慧敏

2 芳香四溢沁人脾，众声齐响悦童心（记叙文）

以写人为主的记叙文

感悟母爱——《回忆我的母亲》

学生眼中的他和他——《藤野先生》

用心去感受父爱——《背影》

“身临其境”感师恩——《我的老师》

以貌品人——《一面》

多种形式渲染——《谁是最可爱的人》

以写事为主的记叙文

从故事和歌声中把握主题——《枣核》（课例）

“排列”出的感人故事——《驿路梨花》

再现的真实——《皇帝的新装》（课例）

忆往昔峥嵘岁月——《记一辆纺车》

以写景状物为主的记叙文

情景体验——《从百草园到三味书屋》（课例）

观察与思考——《春》

“四重唱”—《白杨礼赞》

“双管齐下”绘《白鹭》

参天大树——《望天树》（课例）

插上想像的翅膀——《绘景短文两篇》

3 千变万化巧设计（说明文）

观真景，赏佳音，品美文——《苏州园林》（课例）

观察—领会—再观察——《中国石拱桥》

多元再现雄伟的纪念碑——《人民英雄永垂不朽》

关心生态环境，《向沙漠进军》（课例）

实验参与，领略神奇的海——《死海不死》（课例）

学会在生活中运用《统筹方法》

图表展示，图片展览——《从甲骨文到缩微图书》

4 多组互动 议理出趣（议论文）

温故知新 图文并用——《论鲁迅》

说古论今 名言启思——《谈骨气》

脑力激荡 质疑探究——《怀疑与学问》

妙喻生花 漫画活化——《批评和自我批评》

角度各异 趣味发散——《从三到万》

课堂剧场 辩论出新——《反对自由主义》

声情助读 影像呈现——《“友邦惊诧”论》

故事新解 化难为易——《论雷峰塔的倒掉》

《走近鲁迅》（课例）

5 富于动感的小说教学

外国小说

表演激发出了那一笔——《变色龙》教学设计（课例）

演·析·论——《我的叔叔于勒》

活化竞选，愉疑相和——《竞选州长》（课例）

演、说的力量——《最后一课》

中国小说

自主课堂——《百合花》在开放（课例）

影片重现，再看（《分马》

让歌曲点燃那永不熄灭的七根火柴——《七根火柴》（课例）

“比”出的变化——《故乡》

倾心品“乐”，趣学《社戏》

再现景物，学方法——《在烈日和暴雨下》

疯癫的举人与落魄的童生——《范进中举》和《孔乙己》之比较（课例）

激动人心的辩论擂台赛——《鲁提辖拳打镇关西》和《武松醉打蒋门神》之比较（课例）

6 合作互动，积累领悟学文言

议论类

识字词，解疑难；析道理，记名言——《论语》六则

画意之中品莲花——《爱莲说》

多种角度论《马说》

积累名句，内省哲理——《孟子二章》

互动、绘形、对比——《捕蛇者说》

演话剧，品人物——《曹刿论战》

搜集史料，评说人物——《出师表》

叙事类

演剧释义，多元理解——《卖油翁》

全方位展示，多角度学习——《狼》

制作图形理情节，演绎故事释内涵——《扁鹊见蔡桓公》

绘制图形解难点，“平险”入手议愚公——《愚公移山》

小组学习同质疑，史料收集演人物——《陈涉世家》

音画之中赏月夜——《记承天寺夜游》

图文并茂绘三峡——《三峡》

寻踪觅迹探桃源——《桃花源记》

细看“醉翁”品醉意——《醉翁亭记》

登高望远看洞庭，品读佳句察忧思——《岳阳楼记》

说明类

多角度塑“核舟”——《核舟记》

《活板》一课可以仿照《核舟记》的学习方法

7 绘形绘色，品意品情（诗歌）

古代诗歌

背景作者篇“自将磨洗认前朝”——探究根源学古诗

意境篇“淡妆浓抹总相宜”——音画再现解古诗

情感篇“但愿我心似君心”——体会情感品古诗

典故篇“江南风景旧曾谙”——理解典故析古诗

哲理篇“横看成岭侧成峰”——思辩哲理悟古诗

表演篇“绝知此事要躬行”——形象生动演古诗

积累背诵篇“红杏枝头春意闹”——灵活多样诵古诗

现代诗歌

8 淡化概念，强化应用 轻轻松松学语法

词类教学的多元化设计

巧设情境，激起层层涟漪——名词、动词、形容词的教学设计

短语的多元化教学设计

施巧与教 妙解难点——复句的多元化教学设计

错别字的诊治