中

第四节 愉快教育的学科课堂教学的基本模式

[语文学科]

一 “引学导练”模式

（一）理论依据

（二）操作定义

（三）“引、学、导、练”教学流程图

二 “三段”五步七法模式

（一）模式的程序

（二）模式的效能

三 复式教学模式

[案例]小学语文第十册第二单元复习课复式教学教案

四 目标分层模式

（一）建立指标体系

（二）确立教学目标

附：提高学习效度的9条具体做法

五 创设情境模式

（一）创设一个富有情境的导语

（二）“文以载道”是“创设情境”的根本目的

（三）辅助教学是“创设情境”的重要环节

六 “变序型”模式

（一）“问题教学型”

（二）“一点突破型”

（三）“逆向型”

（四）“反馈型”

（五）“结合型”

七 “球形”模式

（一）抓住“球心”，保持文字的“向心力”

（二）加强联系，保持文章整体性

（三）“多退少补”，保持文章的“球形”结构

（四）变序更列，保持文章内容的最佳“定位列次”

八 阅读课堂教学的基本模式

（一）阅读教学的基本任务

（二）学生自学的基本程序、内容与要求

（三）阅读新授课

（四）阅读教学中的循序训练

（五）阅读教学中的几个基本问题

九 五种电教课堂结构模式

（一）诱导启发型结构

（二）参与型结构

（三）激兴型结构

（四）争论型结构

（五）多媒体型结构

十 点评式模式

[英语学科]

结构交际法课堂教学模式

（一）结构性练习

（二）准交际活动

（三）功能性交际

[地理学科]

艺术求新模式

（一）分析教材求新意

（二）新课引入求新意

（三）板收、板图求新意

（四）电教教材求新意

（五）自制教具求新意

（六）课堂小演示求新意

（七）帮助学生记忆求新意

（八）创造教学氛围求新意

（九）编制练习题求新意

[历史学科]

多种教学方法的优化组合

（一）“多种教学方法的优化组合”概念

（二）多种教学方法的优化组合的实现

（三）多种教学方法优化组合过程中的注意事项

[体育学科]

主题式模式

（一）“主题式”模式的概念

（二）“主题式”模式的程序

[艺术类学科]

一 “三分制”模式

（一）歌曲教学模式

（二）欣赏课教学模式

（三）器乐教学模式

二 美感诱导式模式

（一）学生第一次直觉作品

（二）教师诱导过程

（三）学生第二次感觉和体会

（四）学生的再欣赏实践

（五）课堂小结

[数学学科]

一 点评式模式

[案例一]对《小统计》一课的教学作点评式分析

[案例二]对《三角形的认识》一课的教学作点评式分析

二 “复式教学法”分组实施模式

三 比较发现模式

[案例]

[物理学科]

“有序启动式”模式

（一）教好基础知识，培养学生智能

（二）加强实验教学

（三）习题教学有序进行

（四）开展课外活动，发展学生智能

（五）取得可喜效果

[化学学科]

应用启迪模式

（一）介绍如何导入新课

（二）新授课知识点的介绍和讲解

（三）布置课后作业和思考题

（四）课外活动部分

[自然学科]

一 “四动”启发式模式

（一）“四动”启发式小学自然教学提出的缘由

（二）“四动”的涵义

（三）“四动”启发式小学自然教学法的理论依据

（四）“四动”的课堂结构

二 “引疑——探究”模式

（一）六段式教学结构

（二）两个阶段的训练

三 小学自然课的五段教学模式

（一）五段教学模式的结构

（二）五段教学模式的基本做法

四 小学三段式自然教学模式

（一）一个饶有兴趣的开头

（二）一个侧重培养能力的中段

（三）一个反馈训练的结尾

五 小学自然课的三段教学模式

（一）学生自学

（二）师生共议

（三）学生实践

第四章 愉快教育的教学设计模式

第一节 愉快教育教学设计模式的基本原理

一 愉快教育教学设计的指导思想

二 愉快教育教学过程设计的基本要素

（一）教学目标——导向性要素

（二）教学内容——实质性要素

（三）教学方法——凭借性要素

（四）教学形式——组织性要素

（五）教学评价——调控性要素

（六）教学氛围——制约性要素

三 愉快教育教学设计对教师提出的基本要求

（一）扎实的教学基本功

（二）认真备课

（三）做好说课、评课工作

（四）合理分配教学时间

第二节 愉快教育教学设计模式的操作案例

一 语文学科愉快教育教学设计模式的操作案例

[案例一]《司马光》一课的教学设计例析

[案例二]《送小汽轮》一课的教学设计例析

[案例三]《富饶的西沙群岛》一课的教学设计例析

[案例四]《手》一课的教学设计例析

[案例五]《要下雨了》一课的教学设计例析

[案例六]《赵州桥》一课的教学设计例析

[案例七]《琥珀》一课教学设计例析

[案例八]《狐狸与乌鸦》一课教学设计例析

[案例九]“古诗教学”的教学设计二例

[案例十]语文学科活动教学设计的基本形式

二 教学学科愉快教育教学设计模式的操作案例

[案例一]《比的意义》一课教学设计例析

[案例二]《年、月、日》一课的教学设计例析

[案例三]《质数合数》一课的教学设计例析

[案例四]《长方体、正方体表面积与体积的练习》一课的教学设计例析

[案例五]《平行四边形的面积》一课的教学设计例析

[案例六]《面积的意义》一课的教学设计例析

[案例七]《等式》一课的教学设计例析

三 英语学科愉快教育教学设计模式的操作案例

[案例]《英语听说》一课的教学设计例析

四 政治学科愉快教育教学设计模式的操作案例

[案例]《勇于自我批评》一课的教学设计例析

五 自然学科愉快教育教学设计模式的操作案例

[案例一]《砂和粘土》一课的教学设计例析

[案例二]《太阳和太阳系》一课的教学设计例析

[案例三]《我们周围的空气》一课的教学设计例析

[案例四]《怎样使小电珠发光》一课的教学设计例析

[案例五]《生物和非生物》一课的教学设计例析

六 小学社会学科愉快教育教学设计模式的操作案例

[案例一]《信息传播媒介》一课的教学设计例析

[案例二]《注意交通安全》一课的教学设计例析

[案例三]《生活燃料》一课的教学设计例析

七 音乐学科愉快教育教学设计模式的操作案例

[案例]《小乌鸦爱妈妈》一课的教学设计例析

八 活动课愉快教育教学设计模式的操作案例

[案例]《骄傲的0》一课的教学设计例析

第五章 愉快教育的教学管理模式

第一节 愉快教学情境的创设

一 创设愉快的教学情感情境

（一）教师保持愉快教学情感的积极意义

（二）教师保持愉快教学情感的基本方法

（三）学生保持愉快学习情感的积极意义

（四）学生保持愉快学习情感的基本方法

二 创设愉快的教学时间情境

（一）合理分配课堂教学时间

（二）合理控制课堂教学节奏

三 创设愉快的教学空间情境

（一）创设愉快的校外教学情境

（二）创设愉快的校园情境

（三）创设愉快的教室情境

四 创设愉快的人际关系情境

（一）创设愉快的师生关系情境

（二）创设愉快的生生关系情境

五 愉快教学情境创设的典型案例

[案例一]李吉林的愉快情境教学四法

[案例二]语文情境教学的三种基本方法

[案例三]语文情境教学的三个基本阶段

[案例四]创设揭示课文主题思想的五种情境

[案例五]小学语文创设愉快教学情境的五种方法

[案例六]创设愉快教学情境的七种方法

[案例七]中学数学情境激发五法

[案例八]小学数学情境创设八法

[案例九]数学愉快情境教学的教例——“万以内数的读法”

[案例十]英语“情境应变”教学法

[案例十一]创设思想品德愉快教学情境的五种方法

[案例十二]物理愉快教学情境的创设方法

[案例十三]化学教学的五种情境及其创设方法

[案例十四]地理创设问题情境的基本手段

[案例十五]历史创设愉快教学情境的四种方法

[案例十六]生物愉快教学的四种问题情感

[案例十七]自然四种愉快教学情境的创设

第二节 愉快教学过程管理的优化

一 愉快教学过程管理的目标

（一）确立学生的主体地位

（二）达到“乐教乐学”的和谐境界

二 愉快教学过程管理对教师提出的三项基本要求

（一）善于运用言语手段优化愉快教学过程管理

（二）善于运用非言语手段优化愉快教学过程管理

（三）关于运用教学机智优化愉快教学过程管理

[案例一]运用教学机智的基本技巧

[案例二]运用教学机智，处理课堂偶发事件的基本方法

[案例三]运用教学机智，处理课堂偶发事件的八种方法

[案例四]运用教学机智，课堂教学中实用应变操作技巧

[案例五]运用教学机智，处理课堂偶发事件的十四条策略

三 愉快教学过程管理优化的三个基本阶段及其操作案例

（一）优化课堂开头阶段的操作案例

[案例一]课堂愉快开头三式

[案例二]语文愉快导入新课十法

[案例三]数学新课愉快导入十法

[案例四]物理新课愉快引入的基本方法

[案例五]化学新课愉快引入十法

[案例六]历史新课愉快导入十法

[案例七]地理新课愉快导入十法

[案例八]生物新课愉快导入十法

[案例九]思想品德新课愉快导入十法

（二）优化课堂提问阶段的操作案例

[案例一]课堂愉快提问设计的基本方法

[案例二]如何把握课堂愉快提问的基本特点

[案例三]如何优化课堂愉快提问的设计

[案例四]愉快课堂提问设计的操作步骤

[案例五]怎样设计愉快课堂提问的问题

[案例六]按教学环节设计愉快课堂提问的方法

[案例七]愉快课堂提问激疑的基本方法

[案例八]语文课愉快提问的五种方法

[案例九]如何设计数学课愉快提问的问题

（三）优化课堂结尾阶段的操作案例

[案例一]课堂愉快结尾设计的基本方法

[案例二]数学课愉快小结的基本方法

[案例三]语文课愉快结尾五式

第六章 愉快教育的教学评价模式

第一节 愉快教育教学评价机制

一 愉快教育评价的基本思想

（一）淡化分数

（二）无劣评价

（三）寓考于乐

二 愉快教育评价的基本作用

（一）定向作用

（二）调整作用

（三）矫正作用

（四）激励作用

三 愉快教育评价的基本指标

（一）在发展中求愉快

（二）在愉快中求发展

四 愉快教育评价的步骤

（一）准备阶段

（二）实施阶段

（三）结果处理阶段

五 愉快教育教学评价机制的案例

[案例一]北京一师附小快乐教育课堂评价指标体系

[案例二]快乐教育课堂教学评价指标体系

[案例三]建立激励进取的快乐教育评价机制

[案例四]上海市第一师范附属小学“愉快教育”目标评价标准

第二节 愉快教育的教学评价原则

一 愉快教育教学评价的基本原则

（一）考核内容的全面性原则

（二）考核方式的多样性原则

（三）考评的鼓励进步性原则

二 愉快教育教学评价的心理原则

（一）客观性原则——不片面追求“完美”

（二）自主性原则——让学生学会参与

（三）发展性原则——重在追求学生发展

三 愉快教育教学评价操作原则

（一）愉悦性原则

（二）激励性原则

（三）自主性原则

（四）全面性原则

（五）形成性原则

四 愉快教育教学评价的改革实践

（一）寓考于活动

（二）强化日常检测

（三）重视形成性测验

（四）自评、互评与教师评

第三节 愉快教育的课堂教学评价

一 教学评价的功能

（一）导向功能

（二）规范功能

（三）检测功能

二 教学评价的指标和权重

（一）制定行之有效的评价指标

（二）慎重制定评价指标

（三）筛选重要因素制定评价指标

三 教学评价的方式和手段

（一）评价“教学目标”的依据

（二）评价“教学内容”的依据

（三）评价“教学方法”的依据

（四）评价“教学手段”的依据

（五）评价“教学氛围”的依据

四 教师授课质量的分析评价

（一）我国教师授课质量评价指标的依据

（二）教师授课质量的评价操作

五 愉快教育课堂教学评价案例——北京一师“快乐教育”课堂教学评价（草案）

第四节 愉快教育教学的学生评价

一 课内学习的评价方法

（一）提问过程的评价方法

（二）考试试卷的评析方法

（三）课堂评价的艺术心理

二 课外学习的评价方法

（一）作业的评价方法

（二）辅导的评价方法

三 学生整体素质评价指标体系

（一）思想品德素质评价指标体系

（二）科学文化素质评价指标体系

（三）心理素质评价指标体系

四 愉快教育学生的学习评价

（一）学习评价与教师的行为特征

（二）学习评价的心理效应

五 愉快教育教学的学生评价案例

[案例一]小学生习惯达标内容

[案例二]寄宿生实验班学生在家情况调查表

[案例三]学生个性发展水平评价

[案例四]北京一师附小学生发展状况分析

[案例五]激励性评语——一种成功的学习评价模式

[案例六]成功评语示范

[学科评语9例]

附：重视美术教育中情感个性的培养——美术学科评语个案研究

[即时评语9则]

附：总想走进你心里——写即时评语有感

[作业评语9则]

附：国外中小学成绩评价情况介绍

第七章 愉快教学的策略体系

第一节 愉快教学的基本策略

一 兴趣引发策略

（一）兴趣与学习兴趣

（二）学习兴趣的主要规律

（三）学习兴趣的三个阶段

（四）兴趣引发策略的操作案例

[案例一]激发直接兴趣的教学策略

[案例二]激发间接兴趣的教学策略

[案例三]小学生兴趣引发策略

[案例四]提高小学生课堂学习兴趣六法

[案例五]启发学生的学习兴趣三要素

[案例六]激发课堂学习兴趣六策

[案例七]以疑激趣课堂教学分析

[案例八]学习兴趣的培养四法

[案例九]低年级数学课中的“情境激趣”

[案例十]培养学生学习数学的兴趣

[案例十一]小学趣味数学课例析

[案例十二]学习语文兴趣激发三阶段

[案例十三]小学语文教学激情法

[案例十四]小学语文激发——升华——延续兴趣法

[案例十五]自然课教学激趣引情策略

[案例十六]自然兴趣形成五要

[案例十七]思想品德课激趣策略

[案例十八]英语教学游戏激趣策略

[案例十九]小学社会课“趣”教策略

[案例二十]以情激趣的基本策略

[案例二十一]语文活动课的五条具体策略

[案例二十二]游戏激趣的教学分析

[案例二十三]美术兴趣教学四策

[案例二十四]儿童画欣赏的引趣策略

[案例二十五]《生活与劳动》引趣教学策略

二 爱心融入策略

（一）愉快教育就是爱育

（二）师爱的心理效应

（三）爱心融入策略的具体操作

（四）爱心融入策略的操作案例

[案例一]微笑策略

[案例二]以情施教，情知交融

[案例三]爱是情感教育实施的基本技巧

[案例四]爱心贴近儿童，学校成为乐园

[案例五]爱心撞击童心，培养学生策略

[案例六]爱心提升儿童，提供发展天地

[案例七]系列教育活动，以“爱”为核心

[案例八]感受多彩生活，实施“爱”的教育

[案例九]建立以爱为核心的人际关系

[案例十]爱是形成良好课堂氛围的主导

[案例十一]爱进入课堂，愉快教与学

[案例十二]爱心融入是语文教学的基石

三 美感渗透策略

（一）愉快教育的美学特征

（二）美是愉快教学的艺术特色

（三）美感渗透策略是具体操作

（四）美感渗透策略的操作案例

[案例一]快乐教学气氛美的创设

[案例二]小学语文教学中的美感渗透

[案例三]挖掘知识的美吸引学生

[案例四]美为核心，润物无声

[案例五]创设美的情境，尽显语言魅力

[案例六]如何用“美”吸引学生

[案例七]创设“数学花园”，激发学生快乐

[案例八]艺术欣赏中的美感渗透

[案例九]小学唱游课中的美感渗透

四 鼓励创造策略

（一）创造性思维能力是创造力的核心

（二）创造型学生的知识技能结构

（三）鼓励创造策略的具体操作

（四）鼓励创造策略的操作案例

[案例一]音乐教学中创造策略的应用

[案例二]创造性思维培养的具体策略

[案例三]想象力的训练方法

[案例四]一种实用的创造技法——检核表法

[案例五]智能训练课

[案例六]创造性思维训练课

[案例七]创造教育渗透课

[案例八]中学生创造性思维培养的基本方法

[案例九]课堂培养创造性思维能力的基本策略

[案例十]学生快速训练程式

附一：托拉斯创造力测验

附二：多兰斯创造力测验

附三：吉尔福特的发散性思维测验

附四：乔利奇：科根创造力测验

附五：华师心理系思维力测试

第二节 愉快教育的具体策略

一 调节策略

（一）调节策略的基本程序

（二）应用调节策略的教学案例

[案例一]自然课调节学生情绪的操作案例之一

[案例二]自然课调节学生情绪的操作案例之二

[案例三]自然课调节学生情绪的操作案例之三

二 匹配策略

（一）匹配策略的程序

（二）应用匹配策略的教学案例

[案例一]《乌鸦唱水》一课匹配策略的操作案例

[案例二]匹配策略情境模拟法的操作案例

[案例三]《落叶》一课匹配策略的操作案例

[案例四]数学课匹配策略的操作案例

[案例五]英语课匹配策略的操作案例

三 发掘策略

（一）发掘策略的程序

（二）应用发掘策略的教学案例

[案例一]数学课发掘策略的操作案例

[案例二]语文课发掘策略的操作案例

四 强化策略

（一）强化策略的程序

（二）应用强化策略的教学案例

[案例一]数学课强化策略的操作案例

[案例二]作文课强化策略的操作案例

五 拓展策略

（一）拓展策略的程序

（二）应用拓展策略的教学案例

[案例一]语文教学中拓展策略的操作案例

[案例二]数学课拓展策略的操作案例

第八章 愉快教学方法

第一节 教学方法与愉快教学方法

一 教学方法的结构

（一）实体要素

（二）非实体要素

二 教学方法的特点

（一）现代教学方法具有整体性

（二）现代教学方法具有开放性

（三）现代教学方法系统结构内部要素组合的复杂性及可控性

（四）当代教学方法具有交叉性

三 教学方法的分类

（一）常用分类法及其特点

（二）两种新的教学方法分类形式

四 教学方法的选择

（一）教学方法选择的标准

（二）教学方法选择的原则

附：巴班斯基的教学方法评优程序

五 常用教学方法特点分析及当前愉快教学方法改革实践

（一）以语言传递信息为主的方法及其特点

（二）以直接感知为主的方法及其特点

（三）以实际训练为主的方法及其特点

（四）欣赏法及其特点

（五）引导探究法及其特点

（六）当前愉快教学方法改革实践

六 三环节四方式乐学方法体系

（一）先乐环节，是一个乐而后学的起始准备状态

（二）中间乐环节，是学习进程中的情景交融状态

（三）后乐环节，是学习后保持快乐情绪的状态

第二节 愉快教学的常用方法及应用案斧正

一 巧用手段的愉快教学方法

（一）直观演示法

[应用案例一]

[应用案例二]

[应用案例三]

[应用案例四]

[应用案例五]

[应用案例六]

（二）游戏教学法

[应用案例一]

[应用案例二]

[应用案例三]

[应用案例四]

[应用案例五]

（三）表演教学法

[应用案例一]

[应用案例二]

（四）儿歌教学法

[应用案例]

[数学歌谣五则例析]

（五）讲述故事教学法

[应用案例]

（六）评比竞赛法

[应用案例一]

[应用案例二]

（七）快乐作业法

（八）计算机辅助教学法

[应用案例]

二 智在策略的愉快教学方法

（一）微笑教学法

（二）松驰教学法

[应用案例一]

[应用案例二]

（三）幽默教学法

[应用案例一]

[应用案例二]

（四）错导教学法

[应用案例]

（五）悬念教学法

[应用案例一]

[应用案例二]

[应用案例三]

[应用案例四]

（六）暗示教学法

（七）激情教学法

[应用案例]

（八）激趣教学法

[应用案例一]

[应用案例二]

[应用案例三]

[应用案例四]

[应用案例五]

[应用案例六]

（九）设疑教学法

（十）激疑教学法

[应用案例一]

[应用案例二]

[应用案例三]

[应用案例四]

（十一）情境激励法

[应用案例]

（十二）智力激励法

[应用案例]

（十三）评价激励教学法

（十四）愉快学习的心理激励法

三 重在互动的愉快教学方法

（一）示范——模仿教学法

[应用案例]

（二）“开放”引导教学法

[应用案例]

（三）师生换位教学法

（四）讨论教学法

[应用案例]

附录：“课堂愉快讨论法”的六种方式

（五）观察想象法

[应用案例]

（六）动作操作法

四 愉快教学素材集萃

[数学猜谜游戏四则]

附：答案

[数学趣题三则]

[趣对两例]

[修辞故事十二则]

[语法故事二十八则]

[中国古代幽默故事二十一则]

[外国幽默故事十七则]

[文史故事四则]

[外国文史故事十三则]

[趣味数学故事七则]

[生物趣闻六则]

[英语趣话七则]

[化学游戏五则]

[化学歌曲二则]

[化学魔术十则]

[化学故事八则]

附：化学故事六至十八答案

[物理趣味实验二十则]

第三节 学科愉快教学的方法

一 政治学科的愉快教学方法

（一）目标激励法

（二）不良典型事例剖析法

（三）信号暗示法

（四）情感迁移法

（五）故事喻理法

（六）增设意境法

（七）借助联想法

（八）强化模仿法

（九）再现现场法

附：政治学科愉快教育十法

二 语文学科的愉快教学方法

（一）古诗学习三步法

（二）活动式教学

（三）作文指导激情法

（四）自读欣赏法

（五）练习法

附：《大自然的语言》导读题

（六）笔记法

（七）“对子”教学法

（八）讨论法

（九）故事创作法

（十）批注法

（十一）诗画法

附：语文学科愉快教学39法

三 英语学科愉快教学方法

（一）印象激趣法

（二）编导游戏法

（三）直观看图说写法

（四）竞争吸引法

（五）多感词汇法

（六）TPB尝试法

（七）创设情景法

（八）信息认知法

（九）自然教学法

（十）预现后移法

（十一）化繁为简法

（十二）暗示联想法

（十三）顾问辅导法

（十四）沉默教学法

（十五）形象具体法

附：东直门中学快乐的英语教学

四 历史学科的愉快教学方法

（一）教育除障法

（二）创设情境兴趣法

（三）挖掘史学情感因素以情动情法

（四）多种形式质疑问题教学法

（五）适合学生特点的历史趣味学习法

（六）小学四段式历史教学法

（七）小学历史图示教学法

（八）学诗知史法

（九）运用对联法

（十）以诗学史法

（十一）纵横联系法

（十二）逻辑推理法

（十三）对比法

（十四）教学记忆法

（十五）提高能力二步法

（十六）邮票学史法

（十七）错字学史法

附：幽默的课堂比喻教学法

五 地理学科的愉快教学方法

（一）地图想象法

（二）地理资源比较法

（三）触类旁通联想法

（四）描图法

六 美术学科的愉快教学方法

（一）低年级美术愉快教学六法

（二）“三边一辅”美术课教学法

（三）小学美术教学四步法

（四）小学美术课的演示法

七 音乐学科的愉快教学方法

（一）“体态律动”音乐教学法

（二）小学音乐欣赏教学四步法

（三）小学音乐欣赏十一种方法

八 数学学科的愉快教学法

（一）创设良好课堂氛围激趣法

（二）数学解题过程联想迁移法

（三）数学解题思路多向联想法

（四）克服定势感知图形变式法

（五）精心安排最后20分钟法

（六）故事法

（七）游戏法

[案例一]在游戏中建立概念

[案例二]在游戏中探索规律

附：数学学科愉快教学8法

九 物理学科愉快教学方法

（一）新奇刺激激趣法

（二）操作兴趣激趣法

（三）认知兴趣激趣法

十 化学学科的愉快教学方法

（一）动手实验析疑法

（二）新旧联系引趣法

（三）巧设情境辨析法

十一 生物学科的愉快教学方法

（一）形象直观，采用电化教学法

（二）手脑并用，穿插标本制作法

（三）学以致用，坚持指导应用法

（四）情境激励法

（五）“玩中学自然”教学法