前言

导论 生平与评论

1632年洛克出生于彭斯福德

1646-1652年在威斯敏斯特公学上学

1652-1655年在牛津大学基督堂学院读本科

17世纪的牛津大学生活

洛克厌恶牛津大学的哲学和辩论

1660年洛克任牛津大学基督堂学院的导师

1665年去克利夫任W.范内爵士的外交秘书

1666年回到牛津

研究医学

1666年结识阿什利勋爵

1667-1675年居住在阿什利勋爵家里

治愈了阿什利勋爵的病

为小阿什利做媒

洛克的写作习惯

洛克的生活理论

与西德纳姆交往

洛克反对医学中的假说

1672年洛克出任处理圣职推荐的秘书

“迦太基必须被摧毁”

洛克买了一份年金保险

1675-1679年居住在法国

一个新的学生班克斯

学数学之前需先学逻辑学

1679年洛克回到沙夫茨伯里勋爵家里

洛克参与沙夫茨伯里勋爵的孙子的教育

1682年洛克回到牛津大学

1684年洛克被剥夺牛津大学教师职位

1683-1689年洛克在荷兰流亡

1685年洛克被通缉

1686年洛克得到“赦免”

与勒克莱尔的友谊

洛克开始发表著作

发表《人类理智论》的缩写本

《教育漫话》的缘起

1689年与玛丽女王一起返回英格兰

洛克被任命为驻外大使

1692年洛克定居于奥茨

洛克的政府任职

与W.莫利纽克斯的通信

1693年3月洛克发表《教育漫话》

“顽劣儿童”

洛克的“工读学校”计划

洛克与牛顿

洛克的《人类理智论》在英国大学中的反响

洛克最后的日子

1704年10月27日洛克逝世

三个来源：1.经验2.其他人的工作3.一个人自己的工作

经验的无意识影响

洛克对理性的信仰

对他人学问的需要

洛克与先前的著作家

阿恩斯特德列出的前后继承者：拉伯雷、蒙田、洛克、卢梭

拉伯雷与“现实主义”

蒙田主张真实的知识，主张知识的地位低于德行和智慧

洛克对蒙田的研究

“育人优先于教书”

洛克的“绅士”教育

体育教育的重要性

洛克的其他四项要求

洛克论习惯的重要性

洛克论同伴的影响

导师

洛克论“学问”

纽曼主教指责洛克忽视对心灵的培养

这种指责没有根据

洛克与“现实主义”

哈勒姆论洛克

蒙田与洛克的一致之处

教育漫话

献词

1-5磨炼体魄

5，6不要穿得过暖

6，7不要怕弄湿脚

7冷水锻炼

7-9游泳和户外运动

9，10要养成小心从事的习惯

11，12穿着不可过紧

12-14 日常食物

14，15一日三餐

15-18饮料

18-20不可喝酒精饮料

20，21水果

21 睡眠

21，22睡眠和床铺

23-27便秘

27-29医药

29-32教育塑造心灵

32-35必须及早教会自制

35，36溺爱及其后果

36，37残忍和自负的形成

37说谎和放纵的形成

37，38要注意及早培养自制

38，39 不可在强求下奖励

39-41 父母与子女

41-43父与子

43-45 如何避免惩罚孩子

46-48不可体罚

49-52严厉带来的危害

52，53 不明智的奖励带来的危害

53-55 奖励与惩罚

55-58 正确的赞扬和责备

58，59仆人带来的问题

60，61 羞耻心

61-63 在公开场合赞扬，在私下里责备，孩子气不必管

63-65立规矩不如去践行

65，66规则应该少一些

66 自然而然与矫揉造作

66什么是矫揉造作？

66，67 礼貌与舞蹈

67儿童的礼貌

67，68模仿得来的礼貌

68-70 来自仆人的危险，儿童应当多与父母在一起

70在家与在校

70羞怯优于邪恶

70 学校老师无力指导学生的行为

70礼貌最好在家里学习

70 淫逸放荡的盛行与医治办法

70，71 以身作则，得到孩子的敬重

71-73功课不应当是任务

73，74把握儿童的兴致

74，75心灵必须要学会自我控制

75，76 学习如何会弄得令人讨厌

76-78不可盛怒呵叱

78顽梗需要责打

78唯有顽梗才可责打

78-80并非儿童故意的过错

80，81 诉诸理性

81，82说理和榜样示范

82-84责打的规则

84棍棒惩罚是过于纵容、疏于管教的结果

84-86对错误表示惊愕。必须靠责打来教育吗？

87屡教不改

88-90导师必须得到尊重且值得尊重

90，91 导师的重要性

91-93 导师的选择

93 良好教养的要点

93导师必须教礼貌

93，94教世态人情

94不懂世态人情的危险

94预先警告，预先准备

94教养优先于书本学习

94 导师的真正功能

94 “我们的学习不是为了生活，而是为了学问”

94找懂得世态人情的人做导师

94-96父亲与儿子

96，97父亲与儿子的友谊

97，98父亲的友谊，要运用理性

98，99 不要“争辩”，要确保孩子对父母的崇敬

99-102 研究儿童的品性

102-105儿童喜欢自由和权力

105-107选择权不能交给孩子

107 孩子要求的东西不可给予

107 自我约束的教导

107，108要鼓励好奇心。娱乐

108，109 自由的消遣，彼此的礼貌

109，110不听取小报告，奖励慷慨大方

110公正方面的教育

110-112儿童的哭泣

112，113 儿童的悲泣

113，114不许哀鸣

114，115莽撞的情况

115真正的勇气

115胆怯应加以教育

115什么是恐惧？

115培养勇气

115故意受点痛苦来进行磨练

115，116如何培养勇气

116要防止残忍和破坏性行为

116，117残忍不是来自天性而是来自习惯

117，118对仆人以礼相待。再论好奇心

118-120知识能带来一种快乐

120儿童的提问

120-123儿童的推理

123，124游手好闲

124，125如何克服懒散

125-127培育有益的欲望，或布置体力劳动

127-129布置游戏任务

129游戏还是工作？

129-130玩具

130，131 利用游戏进行教育

131，132说谎与借口

132-135 尽量信任。四种必不可少的品质

136，137德性：首先要教对上帝的敬畏

138妖魔鬼怪会使人胆小：一则轶事

138，139 相信上帝，讲真话，培养善良品性

139，140 纠正天性中的偏颇。智慧与狡猾

140-142 良好的教养

142，143 良好教养与不良教养的分析

143不良教养的分析：取笑

143反驳，刁难

143-145过分的礼貌

145儿童的礼貌比较简单

145插嘴打断别人的谈话是粗鲁的行为

145谦逊地发表意见。上层人士的粗鲁行为

145-147 同伴的影响。学问

147，148 学问虽然需要但却是次要的

148，149 不要强迫学习：把学习变成玩耍

149-151 用游戏来教儿童阅读

151-155 阅读的游戏

155，156 带插图的有趣图书

156-158 背诵。圣经

158，159背诵经文

159-161 书法，绘画

161，162绘画的程度。速记

162-164法文，拉丁文

164-166拉丁文学习不必学文法

166，167 学习知识要从关于事物的知识开始

167教学艺术

167儿童的注意力

167严厉会让儿童丧失注意力

167温和地对待儿童

167，168语言学习不必学文法

168谁需要文法

168母语的文法

168什么时候应当教文法

168-170 语词和事物。不要用拉丁文作文

170-172 为何反对用拉丁文作文

172，173 即席演讲，英文作文

173，174不要步入诗坛

174-176反对过多的背诵

176 记忆是一种天赋

176，177如何练习记忆

177，178拉丁文《圣经》。再谈导师

178-180 用地球仪进行天文地理教学。算术

180，181 天文学，几何学

181-183地球仪，年代学

183-185 历史，伦理学

186，187绅士的法律学习

188，189修辞学和逻辑学，不要“辩论”

189 反对在中学学修辞学

189说话和写作的练习

189对母语的忽视

189，190 外国的实例，自然科学

190，191 精神与身体，《圣经》的学习

191，192唯物主义的危险

192，193 自然哲学体系

193-195波义耳，牛顿

195 不必学希腊文。拉布吕耶尔论语言

195语言学习的选择。研究原著。

195学习方法

195-197 从已知的领域到无知的领域。舞蹈，音乐。

197，198消遣。击剑。骑马

198，199击剑与摔跤

199-202 “有智慧就有神力”。学习一门技艺

202-204手艺，绘画等等

204-206 园艺，古代的例子

206，207消遣的变换。游戏

207，208无需消磨时光

208-210其他手艺

210，211记账

211，212 出国学习的正确时间？

212-214 出国学习的错误时间

214-216 出国学习的益处

216，217这篇文章的范围

217结语

附录A洛克的“工读学校”方案

附录B洛克的其他教育论著《论学习》

注释

索引

译者后记