绪论

1 人文演进与现代人文精神的构建

1.1 人文演进

1.2 构建现代人文精神

2 人文教育发展的历史考察

2.1 人文教育的概念发展阶段

2.2 古典人文教育的兴盛

2.3 近代人文教育的发展

2.4 人文教育的衰落

2.5 现代人文教育的复兴

3 小学人文教育的目、内容与途径

3.1 小学人文教育的目标

3.2 小学人文教育的内容

3.3 小学人文教育的途径

4 小学人文教育与教学过程

4.1 以人文教育思想为指导的教学观念

4.2 人文教育在教学原则中的表现

4.3 小学教学过程中人文教育思想的渗透

5 小学人文教育与教学内容

5.1 人文教育与科学教育

5.2 加强人文学科是当前教学内容改革的趋势

5.3 加强小学人文教育在教学内容方面的措施

6 小学人文教育与教学策略

6.1 现代人文教育对教学策略的要求

6.2 启发式教学策略及其人文教育价值

6.3 现代人文教育思想在小学教学策略设计中的渗透

7 小学人文教育与学校德育

7.1 现代化与德育中的人文精神

7.2 当前小学德育中的问题

7.3 人文教育——小学德育的新视点

8 小学人文教育与审美教育

8.1 审美教育的人文特征

8.2 提高审美教育在小学教育中的地位

8.3 在小学审美教育中培养人文精神

9 小学人文教育与心理教育

9.1 心理教育是以人的发展为核心的教育

9.2 小学心理教育过程中人文精神的体现

10 小学人文教育与学校管理

10.1 人本管理是教育管理改革的趋势

10.2 以人为本的小学管理目标与内容

10.3 以人为本的小学管理过程与方法

11 小学人文教育与教师素质

11.1 当代小学教师素质的重要组成部分——人文精神

11.2 小学教师人文精神的特征与内容

11.3 小学教师人文精神的培养

12 小学人文教育与校园文化

12.1 小学校园文化的现状

12.2 小学校园文化的与人文精神

12.3 小学校园文化建设中的人文教育

13 以人文教育思想指导小学语文课教学（一）

13.1 当代世界语文教学的大趋势

13.2 建国以来我国小学语文教改的历程

14 以人文教育思想指导小学语文教学（二）

14.1 当前我国小学语文教学人文精神的缺失

14.2 弘扬语文教学的人文精神

15 以人文教育思想指导小学数学教学

15.1 数学教学在人格塑造中的作用

15.2 当前小学数学教学中忽视人文教育的倾向

15.3 小学数学学科中加强人文教育的措施

16 以人文教育思想指导小学英语教学

16.1 小学英语教学中的人文教育因素

16.2 当前小学英语教学忽视人文教育的倾向

16.3 发挥小学英语人文教育功能的对策

17 以人文教育思想指导小学思想品德教学

17.1 思想品德课在人文教育中的重要作用

17.2 思想品德课教学忽视人文教育的误区

17.3 走出误区的基本对策

18 以人文教育思想指导小学社会课教学

18.1 小学社会课中的人文教育因素

18.2 当前小学社会课教学中人文教育功能的缺失

18.3 发挥社会课人文教育功能的措施

19 以人文教育思想指导小学自然常识教学

19.1 小学自然常识课的人文教育因素

19.2 当前小学自然常识课对人文教育因素的忽视

19.3 在小学自然常识教学中实施人文教育的对策

20 以人文教育思想指导小学音乐教学

20.1 小学音乐课的人文教育功能

20.2 当前小学音乐课人文功能教育的缺失

20.3 发挥小学音乐课人文教育功能的对策

21 以人文教育思想指导小学体育与保健教学

21.1 小学体育与保健课的人文教育因素

21.2 当前小学体育与保健课忽视人文教育的误区

21.3 体魄的锻炼与灵魂的塑造相结合

22 以人文教育思想指导小学美术课教学

22.1 重新审视小学美术学科的人文教育功能

22.2 当前小学美术课人文教育功能的缺失

22.3 以人文教育思想指导小学美术课教学的构想

23 以人文教育思想指导小学生活与劳动教学

23.1 小学生活与劳动课的人文教育功能

23.2 从中外比较中看我国小学生活与劳动课人文教育功能的缺失

23.3 发挥小学生活与劳动课人文教育功能的对策

主要参考文献

后记