前言

第一部分 导言

第一章 什么是人格？

序言＆万云英

惯常行为模式的起因是什么？

人格心理学家面临的问题

如何寻找答案？

范型与人格

讨论题

术语

第二章 西格蒙德·弗洛伊德

第二部分 精神分析学派范型

本能和本能特征

心理的划分

自我防御机制

心理性欲发展的阶段

潜意识心理流

弗洛伊德的人性观

评价

概要

讨论题

术语

第三章 卡尔·荣格

力必多、等效性原理、熵原理和反相原理

人格结构

心理类型

发展阶段

生活目标

因果性、目的论和同步性

研究方法

荣格的人性观

评价

概要

讨论题

术语

第三部分 社会-文化学派范型

第四章 厄尔弗里德·阿德勒

个体心理学

器官的自卑感与补偿

自卑感

追求优越

生活风格

虚构目的论

社会兴趣

错误的生活风格

创造性自我

研究方法

精神治疗的目的

阿德勒与弗洛伊德之间分歧的概括

评价

概要

讨论题

术语

第五章 凯伦·霍妮

基本敌意和基本焦虑

对基本焦虑的顺应

趋向人、反对人、避开人的活动

真实的自我与理想的自我之间的关系

二级顺应法

精神治疗的目的

霍妮与弗洛伊德的比较

评价

概要

讨论题

术语

第六章 爱利克·埃里克森

人体结构和命运

自我心理学

人类发展的八个阶段

精神治疗的目的

埃里克森与弗洛伊德的比较

评价

概要

讨论题

术语

第四部分 特质论范型

第七章 高尔顿·奥尔波特

什么是人格？

一种完备的人格理论的标准

奥尔波特的特质概念

特质的种类

生成过程

机能自主

健康、成熟的成年人人格

珍妮的信

评价

概要

讨论题

术语

第八章 雷蒙德·彼·卡特尔

因素分析

特质分类

能、外能、情操和态度

人格发展

群体特征

说明程式

评价

概要

讨论题

术语

第五部分 学习论范型

第九章 伯尔哈斯·富·斯金纳

行为主义

反应和操作性行为

操作性条件反射

言语行为

强化程式

迷信行为

强化相倚的类型

我们面临的最大难题

对儿童抚育的意义

沃尔登第二

超越自由和尊严

评价

概要

讨论题

术语

第十章 约翰·多拉德和尼尔·米勒

多拉德和米勒的目标

赫尔的学习理论

同斯金纳理论的联系

内驱力、线索、反应和强化

反应等级

作为一种获得性内驱力的恐惧

刺激的泛化

冲突

移置作用

挫折--攻击假说

语言的重要性

潜意识心理

神经病患者和症状形成

精神治疗

默里和伯克恩的实验

童年期的四个关键训练阶段

评价

概要

讨论题

术语

第六部分 存在—人本主义范型

第十一章 乔治·凯利

凯利理论的范畴

基本假说——象科学家一样的人

副律——十一条系定理

CPC循环

凯利对传统心理学概念的解释

精神治疗

建构系统和范型

评价

概要

讨论题

术语

第十二章 卡尔·罗杰斯

实现趋向

现象场

自我的形成

关怀的需要

失调者

精神治疗

完善功能者

Q—分类法

罗杰斯和斯金纳的辩论

自由学习

评价

概要

讨论题

术语

第十三章 亚伯拉罕·马斯洛

心理学的第三势力

需要层级

存在动机

自我实现者的特征

为什么自我实现者不是普遍存在的

理想精神国

静修舍——个人成长的处所

评价

概要

讨论题

术语

第七部分 结尾

第十四章 结束语

人格的许多方面仍然未为人知

人格的最正确解释来自于全部重要理论的合成

童年的经验对决定成年人格特征具有极大的重要意义

如何选择治疗家

你是最终裁判者

概要

讨论题

参考书目

译者后记