上篇 创新教育百例

播撒爱心--呵护创新的萌芽

潘天寿的“无赖字”和“烂污画”

成功的起跑线

他们中一定会出科学家

绿色的启示

吴伟标与《Ceva定理欣赏》

不拘一格育英才

拧瓶盖的争论

莹莹的纸衣

带线的牛奶瓶

面对爱“钻牛角尖”的学生

“作家班”

呵护

一次角色游泳

小主人活动

“居敬之星”

把学生“推”上讲台

激荡思维--点燃创新的火花

拨动心中的琴弦

换一个角度去思考

从算式到作文

“画味道”的启示

向曹冲挑战

为卖炭翁设计命运

“拟题”的启示

追逐诗意

画脸

反弹琵琶

月季与泥土

品“药”

异想天开话衣裳

奥特曼的新武器

刮雨器

为鲁庄公鸣不平

围篱笆

珍惜“火花”

“鸡兔同笼”的教学反思

多变的橡皮筋

电脑的遐想

一个“小聪明”

课堂就是创新的场所

捕捉契机--发掘创新的潜能

磁铁摔断以后

从转角柜引发的探索

“狼”代表什么

错误的背后

面对“不规范操作”

抓住“节外生枝”的机遇

“借箭”还是“骗箭”

“子弹”射向讲台

一堂没有完成“任务”的课

给孩子一个自由想象的空间

董存瑞很“傻”吗

命名激励法

快乐的小蜜蜂

“堵”还是“导”

精心设计--诱发创新的灵感

诱发孩子创新

负重感母恩

教案的变迁

快速反应

修改教参

抛物线性质教学探究

对比的启示

过把“剧作瘾”

以开放题为载体

原型的启发

把实验设计权交给学生

猜谜擂台赛的正效应

强调认知过程

学会放弃

实验创新破难关

开放式发问

我心中的太阳

游戏教学

用层层设疑来启动思维

珠心算的奥秘

鼓励实践--拓展创新的时空

鱼有耳朵吗

让铅球推出抽象思维

尾巴的故事

陶钧炳与“电磁魔波”

让学生当经理

替骆驼祥子找一条生路

我班的“智多星”园地

学种平菇

小小数学报

卫星番茄种植记

做灯笼

伸缩钥匙串诞生记

给学生一畦艺术创造的实验田

黄海的小发明

养蜗牛

一本特殊的复习资料

比怀丙更出色

“空降鸡蛋”大赛

掷石子游戏

移多补少

一项关于泥螺的研究

给橘树治病的“大夫们”

根雕

下篇 创新教育百忌

善待童真--忌以成人之眼光看孩子之世界

善待童真

小朋友种树

一件小事

女儿学画的启示

太阳会亮起来吗

摘去“有色镜”

岩石上的小蝌蚪

我喜欢小黑猫

错误的背后

善待童心

“不像样”的太阳

想象的故事

淘气的孩子

为什么要往煤里洒水

我的“坏妈妈”

脚丫

注视、聆听

圆形添画

慎下禁令--忌以死板之“箍圈”框孩子之思维

桌布、曹操和偷吃香蕉的启示

教参的困惑

给学生一片草原

我喜爱的玩具

制作土电话

水至清则无鱼

事倍功半与事半功倍

“美丽的海洋”的启示

火烧云像什么

别给孩子太多的依靠

不再轻易说“不”

从不会擦火柴说起

善当庖丁

鸦雀无声的课堂

小寅背词何时了

“金箍圈”式的提示语

否定的不仅仅是解题方法

广开言路--忌以“权威”之标准抑孩子之异议

“难题”

月亮藏在我心里

月亮像什么

孩子需要这样的“第一”吗

孩子需要这样的话题

那一篇命题作文

一则劳动情感教育的反思

对手

“标准答案”

真作文

实话实说

“家乡不美”的思考

为自己申辩

蚕宝宝的秘密

究竟谁在“钻牛角尖”

“123÷41”怎么算

如此公鸡神气吗

该不该问

灵活把握学生的“自作主张”

良师忌怒

小议“碧”字的教学场景处置

不愿做“小草”

情暖童心--忌以冷漠之态度待孩子之求知

会游泳的纸鱼

一支断笔的启示

能用磁铁开窗的孩子

百变连衣裙

编了号的高跷

请为孩子的创造喝彩

快乐的儿童世界

“四不像”的故事

一张明信片

一次失败的批评

不该扣的两分

教室里的蚯蚓

放飞

“老师，这四株小嫩芽怎么办”

“虹”字为什么是虫字旁

幼儿小喷泉实验给我的启示

“这些解法，不再讨论”

关于虫子的故事

撕兔子就只能撕出兔子吗

顺势利导--忌以僵化之观念导课堂之教学

“压”与“激”

一加一到底等于几

关于老爷爷的帽子

罗兰的故事

让“小猴子”活起来

猫和老鼠有哪些相同之处

一堂“下肢瘫痪”的课

“0像什么”的思索

行以求知，知更新

一排共有几个小朋友

拘泥教参易误导

慎打低分

解题方法越多越好吗

“死”教案要“活”教

“等级制”教学管理模式的启示

课堂教学要营造民主的氛围

风筝节后的思考

发疑才能有悟

背成语的后果

切忌进行注入式CAI教学