前言

新世纪，变革我们的管理--教学管理的现代理念

序［杨文荣］

一 以人为本是学校教学管理的时代特征

二 重识教与学的概念是学校教学管理的新起点

三 调动师生主体性是学校教学管理的着力点

四 研究型教师是学校教学管理的师资定位

五 自我管理是学校教学管理的基础与至高境界

六 学生的个性化发展是学校教学管理的质量视点

七 “学习即工作”是学校教学管理的现代进程

八 教科研一体化是学校教学管理的发展方向

“优化素质结构，促进小学生全面发展”课题研究报告 执笔［高玉丽］

科研：高质量教学的生长点--专业化发展的丰硕成果

“激发学生的主体性，培养数学思维能力”的目标体系、教学策略和评价方法 执笔［高玉丽］

“激发学生主体性，培养小学生语言表达能力”的目标体系、教学策略和评价方法 执笔［李明新］

在课堂教学中践行新世纪数学教育理念的探索［高玉丽］

引导学生生动、活泼、主动地学习数学［杨蕊苓］

关于低年级数学教学中激发学生主动参与教学策略的研究［高丽杰］

在教学中体现数学的应用价值［李惠玲］

绘图与思维相结合，培养空间观念［殷迎春］

改革教学方法，培养学生的创新精神［高红梅］

激发学生参与教学的积极性，提高数学教学质量［林愚］

精心设计课堂练习，促进学生主动学习［刘淑云］

实施素质教育理念，提高低年级学生口语能力［李洁玲］

“以读为本，在阅读教学过程中发挥学生的主体性”的实验报告［王玲］

培养质疑能力，发展学生主体性［唐亮］

激发兴趣，使学生乐于动笔［张红］

为学生创设展示自我的天地［王玉芬］

改造我们的语文课堂［李明新］

通过引导学生“乐做”“乐思”培养探究能力的研究［金娜］

从思维参与入手，培养学生实验能力的实验报告［张军］

科学课教学模式的探索［于宪生］

引导学生参与审美全过程，促进书法审美能力的发展［何建东］

让课堂焕发生命的活力--课堂教学的创新实践

两位数减一位数［杜雪飞 杨蕊苓］

认数8(课堂纪实)［杨蕊苓］

两步计算的应用题［崔晓娟］

8的乘法口诀［高丽杰］

竖式计算训练课［唐辛艳］

移多补少［张爱红］

超市购物［陈新华］

小数点位置移动引起小数大小的变化［侯冬芬］

长、正方形周长、面积的比较［于萍］

打折问题［殷迎春］

通分［李惠玲］

相遇问题复习课［林愚］

存款问题［刘淑云］

小山村［王玉芬］

迎接祖国妈妈的生日［李洁玲］

我坐上飞船［田爱莉］

初冬［侯剑］

用字形记字义［姜云］

静夜思［李自茹］

怎样写好日记［张红］

趵突泉［宋立红］

草地夜行［王新元］

惟一的听众［王玲］

林海［唐亮］

理想的风筝［刘希玲］

动物的音乐世界［付纳］

昆虫的一生［金娜］

装订练习本［李云辉］

双人对行换位［王杰］

在实践中认识，在反思中提高--教学实践中的感悟积累

给孩子一个触摸知识的空间［崔晓娟］

挖掘学生的情感因素，调动学生学习积极性［林愚］

应用题教学中提高课堂参与的新感悟［于萍］

启发学生学会多角度思考问题［侯冬芬］

变学会为会学，变“给你”为“我要”［杜雪飞］

加法结合律学后的余波［王伟］

以质疑能力的培养促进学生的个性化发展［李惠玲］

“红花还须绿叶配”［朱玥］

课堂并非封闭在教室［田爱丽］

抓住时机，有感而发［郭娅］

六个“解放”的启示［王玲］

在实践活动中培养语文素质［刘希玲］

一次口语考试的启示［唐亮］

自主选择，展示自我［王玉芬］

让创新的种子在课堂上生根、发芽［张红］

小尝试益处多［宋立红］

让学生成为学习的主人［金娜］

土壤变成了“金子”［张军］

常规：为促进师生的发展服务--教学常规的制度保障

北京小学教学过程常规

北京小学教师常规管理评价方案

北京小学教研组长职责

“优化素质结构，促进小学生全面发展”改革实验教科研规章提要

北京小学网络安全使用守则

北京小学教师业绩调查表

北京小学备课评价表

北京小学学生作业评价表

北京小学学生作业评价标准

北京小学主体性课堂教学(语文、数学)指导方案

北京小学主体性课堂教学(音乐)指导方案

北京小学主体性课堂教学(美术)指导方案

北京小学主体性课堂教学(体育)指导方案

北京小学个性化发展课堂教学(语文、数学)指导方案

北京小学个性化发展课堂教学(自然)指导方案

北京小学个性化发展课堂教学(音乐)指导方案

北京小学个性化发展课堂教学(体育)指导方案

附：改进课堂教学评价，促进学生个性化发展--兼谈北京小学《个性化发展课堂教学指导方案》［李明新］