导论

一 选题依据和研究意义

（一）选题依据

（二）研究意义

二 相关问题研究现状

（一）国外价值观教育研究综述

（二）国内社会主义核心价值观教育研究综述

三 研究思路和主要内容

（一）研究的主要思路

（二）研究的主要内容

四 研究方法和创新之处

（一）研究的主要方法

（二）研究的创新之处

第一章 高校社会主义核心价值观教育相关概念界定

一 核心价值观

（一）价值

（二）价值观与核心价值观

二 社会主义核心价值观

（一）社会主义核心价值观的理论内涵

（二）社会主义内在规定性的诠释

（三）社会主义核心价值观的形成历程

（四）社会主义核心价值观的理解维度

三 高校社会主义核心价值观教育

（一）社会主义核心价值观教育的一般特征

（二）高校社会主义核心价值观教育的特殊特征

第二章 高校社会主义核心价值观教育的要素、原则、环节、目标

一 教育的基本要素

（一）教育的主体与客体

（二）教育的载体与环境

（三）教育的内容与方式

二 教育的基本原则

（一）科学性与以人为本兼顾

（二）差异性与层次性相结合

（三）理论性与实践性相统一

三 教育的运行环节

（一）教育的理论传播滋养环节

（二）教育的理论接受培育环节

（三）教育的理论转化践行环节

四 教育的目标指向

（一）三个层面认同的现实目标

（二）自由人联合体的长远目标

第三章 高校社会主义核心价值观教育的理论基础及资源借鉴

一 马克思主义的教育思想

（一）马克思主义人学理论

（二）马克思主义唯物史观

（三）马克思主义价值哲学

二 中国传统的价值观教育

（一）中国传统的价值观教育思想

（二）中国传统的价值观教育经验

（三）中国传统的价值观教育理念

三 现代西方的价值观教育

（一）现代西方的价值观教育理论

（二）现代西方的价值观教育方法

四 中国共产党的思想政治教育

（一）中国共产党思想政治教育的地位

（二）中国共产党思想政治教育的经验

第四章 高校社会主义核心价值观教育的实证分析

一 实证研究的基本程序

（一）实证研究的指导思想

（二）问卷的设计与施测

二 高校社会主义核心价值观教育的现状

（一）时代背景下高校群体价值观的现状

（二）高校社会主义核心价值观教育的现实困境

三 高校社会主义核心价值观教育的困境解析

（一）教育摆脱困境的现实需要

（二）教育改革创新的必然趋势

（三）教育的对象群体重点突出

第五章 加强高校社会主义核心价值观教育的实践对策

一 教育的特点：凝聚价值共识、呈现分层分类与注重衔接递进

（一）凝聚价值共识

（二）呈现分层分类

（三）注重衔接递进

二 教育的内容：教育对象特征与教育内容差异

（一）高校党政领导群体层次特征下的教育内容选择

（二）高校教师群体层次特征下的教育内容选择

（三）高校学生群体层次特征下的教育内容选择

三 教育的路径：教育诉求多样与教育路径差异

（一）高校党政领导群体价值诉求下的教育路径选择

（二）高校教师群体价值诉求下的教育路径选择

（三）高校学生群体价值诉求下的教育路径选择

第六章 高校社会主义核心价值观教育的创新

一 教育资源的整合

（一）高校传统的思想政治教育资源

（二）高校社会主义核心价值观教育资源的整合

二 教育要素的创新

（一）教育环境的拓展

（二）教育内容的丰富

（三）教育载体的多元

（四）教育主客体的互动耦合

三 教育的协同创新

（一）深化思想引领，夯实协同创新基础

（二）优化教育主体，凝聚协同创新力量

（三）内外协同创新，搭建素质教育平台

（四）坚守信仰阵地，升华核心价值教育

结语

（一）“每个人自由而全面发展”和“自由人联合体”：教育的实现目标

（二）角色定位和互换：教育的主体客体

（三）对象层次化与内容差异化：教育的内容组织

（四）资源整合与要素创新：教育的协同创新

附录 高校社会主义核心价值观教育现状调查问卷

参考文献

后记