第一章 绪论

第一节 研究缘起与意义

一 研究缘起

二研究意义

第二节 文献综述

一 国外研究综述

二 国内研究综述

第三节 核心概念的理解与界定

一 学术

二 教学

三 教学学术

第四节 研究问题、思路与方法

一 研究问题

二研究思路

三 研究方法

第五节 研究创新与不足

一研究创新

二研究不足

第二章 美国大学教学学术研究的背景与原因

第一节 背景

一 社会背景

二教育背景

第二节 原因

一 间接原因

二 直接原因

第三节 本章小结

第三章 美国大学教学学术研究的演进（1990—2015年）

第一节 萌芽（1990年之前）

一早期的有关思想

二 早期的理论研究

三 早期的相关实践

第二节 兴起（1990—1994年）

一教学学术的提出

二 教学学术的发展

第三节 形成（1995—1999年）

一 1995年：教学学术研究迈入新时代

二《学术评价》（1997年）：教学学术研究发展的里程碑

三 教学学术的确立

第四节 发展（2000—2015年）

一 理论研究的深入

二 实践的全面展开

三 多样化资源的形成

第五节 本章小结

第四章 美国大学教学学术的理论研究

第一节 概述

一 概念与内涵

二特征与构成

三 功能与价值

第二节 思想渊源与理论基础

一 思想渊源

二理论基础

第三节 模式

一 经验模式

二理论模式

第四节 实施

一 基本步骤

二 实施路径

三 策略与保障

第五节 成果与评价

一 成果

二 评价

第六节 学术规范与伦理

一近年来兴起的一个新课题

二 已有的规定与做法

三 今后的努力方向

第七节 本章小结

第五章 美国大学教学学术的实践研究

第一节 实践概况与特征

一 实践概况

二 实践特征

第二节 个案研究

一 教师实践：以L教授为例

二 高校实践：以伊利诺伊州立大学为例

三 机构实践：以卡内基教学促进会为例

第三节 本章小结

第六章 美国大学教学学术研究的影响与争议

第一节 影响

一 对大学教学学术的影响

二 对美国教育的影响

三 对美国社会的影响

四 对国际高等教育的影响

第二节 争议

一 理论问题

二 实践障碍

第三节 本章小结

第七章 美国大学教学学术研究的思考与启示

第一节 审视

一 美国大学教学学术研究的回顾

二 美国大学教学学术研究的审视

三 结论

第二节 思考与启示

一 思考

二 启示

第三节 本书的不足与后续研究展望

参考文献

后记