第一章 普通班英才教育概述——概况与理论

一、英才教育概念的发展：由狭义到广义

二、我国英才教育的发展：历史与问题

三、普通班英才教育的意义：兼顾卓越与公平

四、普通班英才教育借鉴的主要理论：博采众长

五、普通班英才教育的原则：遵循与贯彻

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第二章 普通班的英才儿童——特征、需要与发现

一、英才儿童的特征和特殊需要：知之深，爱之切

二、发现英才儿童：多途径、多方法

三、关注残疾的英才儿童和失水准的英才儿童

四、英才儿童案例：典型启发

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第三章 课程与计划——适应选择的需要

一、研究与创造的课程及活动：开发创造力

二、道德心理发展的课程及活动：提高素质

三、培养特殊才能的课程和活动：发展特长

四、融合式教学计划：兼顾全体

五、个别教学计划：发展个性

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第四章 深造教学模式设计——适应深化的需要

一、深化拓展课程内容：培养高级思维

二、数学课程深化拓展：培养逻辑抽象能力

三、语文课程深化拓展：提高阅读理解和表达能力

四、科学课程的深化拓展：激发学生探究科学的兴趣

五、社会课程的深化拓展：理解社会，适应环境

六、音乐、美术课程的深化拓展：高层审美与创造

七、开展深造活动：体验创造过程

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第五章 速成教学模式设计——适应加速的需要

一、速成教学的意义：早出人才

二、提前入学：不是揠苗助长

三、跳级：加速培养

四、学习高级定位课程

五、早熟儿童和英才儿童、高智能型学生和高创造型学生：区别对待

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第六章 差异教学模式设计——适应不同的需要

一、差异教学的内涵：共性与个性的辩证统一

二、课程及内容：多样与选择

三、教学策略和方法：有效性与针对性

四、英才教育和普通教育模式的融合：优势互补

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第七章 促进每个（普通）学生的超常发展——适应发展的需要

一、给每个学生搭建显示才华的平台：时机与条件

二、潜慧取决于先天基础和后天教育环境的相互作用：防止片面性

三、促进学生的身心发展：潜慧在于开发

四、“早期诱发”的研究与实践

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第八章 英才儿童的教育管理——适应环境的需要

一、营造优良的环境：自主创新的土壤

二、英才儿童心理情感特点：理解与沟通

三、正确处理英才儿童和集体的关系：在集体活动中发展健康个性

四、人本化管理：支持与服务

五、对英才儿童的评价：针对性与激励性

六、突破培养体制的“瓶颈”，大中小学校协同培养英才

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第九章 家庭和社区支持——合作与资源

一、家长善于发现孩子超常的特点：知子莫如父母

二、创设民主和谐的家庭学习环境：早期环境尤重要

三、家校密切合作：形成教育合力

四、社区资源的利用：兼顾效率与公平

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附录

参考文献