序 最初的与最终的

最初的追寻

为了语言和精神的协同发展

嫁接于文本秘妙的语用实践

“嫁接”需“四要”

第一学段的语用实践

第二学段的语用实践

第三学段的语用实践

永远的实践

一、课例解读

枫树上的童话

北 京

从现在开始

假 如

我是什么

活化石

小鹿的玫瑰花

恐龙的灭绝

给予树

猜字谜

二、课堂小记

永远的思考

“问题文本”的“再语境化”

正确流利有感情

多元热之冷解读

词语教学也求“一专多能”

添“智慧理答”之翼助“有效朗读”之力

让语感如新绿般勃发

用诗歌浸润童心

把握“整体把握”

语文教学中的加减法

“好玩”的背诵

永远的印记

第一个脚印

第一次转身

抓住第二次机会

最难得的机遇

痛并快乐的事

麻木的“跳蚤”

敏感——将最熟悉的陌生化

办法总比问题多

我要成为“中国的法布尔”

那一份纯粹

后记